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Ítem Estudio cualitativo-interpretativo sobre las creencias de maestras y maestros en formación del periodo 2017-1 en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional frente al sentido de la enseñanza de la oralidad en la primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Checa Romero, Heidy Natalí; Hernández Pedreros, Joyce Geraldine; Guerrero Rodríguez, María Isabel; Mancera Franco, Jenni Mariel; Rodríguez Peña, Caren Helena; Rincón Wilches, Claudia MarcelaEl presente trabajo de grado se enmarca en el campo de la enseñanza de la lengua oral basado en dos categorías creencias y oralidad. Tiene como propósito identificar y analizar la postura de las maestras y los maestros en formación de la Universidad Pedagógica Nacional del periodo 2017-1 de la Licenciatura en Educación Infantil con respecto a estas dos categorías, basándose en los principios de investigación del paradigma cualitativo-interpretativo. El estudio surge del interés por establecer, un antecedente que visibilice la importancia de la enseñanza de la oralidad en la primera infancia y el abordaje de las creencias de los maestros para la transformación de su práctica pedagógica. En ese sentido, se busca reconocer y analizar de qué forma fueron construidas las creencias en relación con la oralidad en estos maestros en formación, qué factores han intervenido, cómo afectan su pensamiento y accionar pedagógico.Ítem Ambientes para el cuerpo y el movimiento desde la voz de una maestra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castaño Mendoza, Deisy Geraldin; Piza Russi, Estefanía; Ríos Sabogal, Jesyka Lorena; Gil Cardona, MónicaEl presente documento de investigación da cuenta de las creencias de una maestra que hace parte del Jardín de la Universidad Nacional, alrededor del diseño de ambientes para el cuerpo y el movimiento. El documento parte de una indagación exhaustiva y minuciosa de antecedentes de investigación, los cuales complementan el interés investigativo que surge inicialmente de la práctica pedagógica, a raíz de la observación que determina la problemática, la cual se ve complejizada en reconocer el rol del maestro en el diseño de ambientes para el cuerpo y el movimiento. Seguido de esto, se plantean tres conceptos fundamentales que hacen parte de la presente investigación, los cuales son diseño de ambientes, cuerpo y movimiento y creencias, para finalmente organizar una metodología centrada en el estudio de caso como estrategia metodológica de corte cualitativo, analizando cada categoría y subcategoría en el presente documento de investigación.Ítem Creencias de los estudiantes sobre el aprendizaje del inglés en relación con su proyecto de vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sierra Medina, Luz Myriam; Moreno García, Nohora PatriciaLa investigación propone una reflexión en torno a las creencias sobre el aprendizaje del inglés de un grupo de estudiantes de grado 10° en relación con su proyecto de vida. El propósito de este trabajo es comprender dichas creencias sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, analizando factores contextuales y motivacionales que influyen en los jóvenes de una institución educativa de carácter público, ubicada al sur de la ciudad, al plantear su proyección personal. Lo anterior se hace partiendo de un documento que cada estudiante crea en grado noveno y se complementa aplicando instrumentos como cuestionarios de caracterización, cuestionario Balli y realizando grupos focales.Ítem Creencias de las maestras de primera infancia sobre la Educación Ambiental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Pérez Rodríguez, Angélica del Pilar; Castro Ballén, Jenny JohanaTesis de grado que busca identificar y comprender las creencias de las maestras de primera infancia del colegio El Salitre – Suba sobre la educación ambiental. El documento inicia con el planteamiento del problema y luego con un breve recorrido histórico de la normatividad de la educación ambiental en Colombia; posteriormente se hace énfasis en la educación ambiental y las diferentes corrientes en las que se puede presentar. En seguida se orienta la investigación desde la línea del pensamiento del profesor, basando este estudio desde las creencias de los docentes de primera infancia, a partir de los postulados de Nespor (1985) donde expone los componentes de la estructura de las creencias en los docentes (presunción de existencia, alternatividad e idealismo, afectividad y evaluación, y almacenamiento episódico). Posteriormente, desde una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico- interpretativo, se aplican técnicas de recolección de información definidas en grupos focales, entrevistas a profundidad y notas de campo, lo que permite un cúmulo de datos relevantes para el proceso investigativo, para dar paso, al análisis de la información obtenida, mediante la perspectiva de la teoría fundamentada. Finalmente se presentan los resultados obtenidos, los cuales dan respuesta a los objetivos iniciales de la investigación, donde se identifican tres creencias sobre educación ambiental, la primera se basa en la formación de la maestra y su rol docente, la segunda presenta la educación ambiental mediada por el contacto con la naturaleza y la última se orienta a la conservación y el uso adecuado de los recursos.Ítem Teachers’ beliefs and practices towards English language methodology & complementing teaching profiles and the 21st century skills.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Barragán Maldonado, César Daniel; Rincón Camacho, Lida Johanna; Martínez Rojas, CarlosEste estudio de investigación tiene como objetivo identificar y describir la relación entre las prácticas de los docentes de inglés como lengua extranjera y sus creencias hacia la metodología de enseñanza en el primer y tercer nivel de inglés en el instituto American School Way, teniendo en cuenta el efecto de estas creencias en las clases de inglés como lengua extranjera con respecto al manejo del tiempo, uso de recursos y estrategias de enseñanza en las clases de acuerdo con el nivel asignado. El investigador recurre a literatura relevante para desarrollar un marco teórico que incluye inglés como lengua extranjera, metodología de enseñanza de inglés, prácticas de los docentes y creencias. También se basa en datos recopilados a través de un cuestionario adaptado, una entrevista semiestructurada y algunas observaciones en el aula a los seis maestros participantes. Los resultados mostraron que el nivel de los estudiantes no desempeñaba un papel relevante en la práctica de los maestros. Cada maestro participante era un mundo de enseñanza completamente interesante con algunas creencias que coincidían con sus prácticas y otras que diferían de las mismas.Ítem Jardines infantiles indígenas de Bogotá. Un relato de la experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Quevedo Pinzón, Emily Johana; Fandiño Cubillos, Graciela MaríaEste es un trabajo investigativo realizado para acceder al título de Magister en Educación. Busca hacer un relato del proceso de apertura de los Jardines Infantiles Indígenas de Bogotá, desde el análisis de las creencias de maestras participantes en estas instituciones educativas, a su vez el estudio busca establecer algunas reflexiones acerca de los modelos de atención integral diferencial a la primera infancia indígena en Bogotá.Ítem La caracterización de textos multimodales en las prácticas educativas artísticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moreno Ramírez, Daniela; Rojas Huertas, Johana AlexandraEl presente trabajo monográfico tiene como objetivo caracterizar el rol de los textos multimodales dentro de las prácticas educativas artísticas en Bogotá mediante el análisis de las creencias y percepciones de los actores educativos pertenecientes a dos colectivos teatrales. Para esto se realizó una revisión teórica del concepto texto multimodal, así como de algunos conceptos complementarios como modos, medios, interdisciplinariedad y práctica educativa. Esta información es comparada con las reflexiones que tienen algunos docentes frente a su práctica pedagógica en ámbitos artísticos y culturales. De esta forma y a través del análisis de estos discursos se busca contribuir a la discusión sobre la importancia de entender las prácticas educativas artísticas como textos multimodales que pueden ser leídos con el fin de formar docentes críticos capaces de valorar las reflexiones que se dan en este tipo de prácticas pedagógicas.Ítem Creencias de las maestras acerca del arte teatral en la educación inicial: de maestras para maestras.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Varela Barreto, Eliana Paola; Fandiño Cubillos, Graciela MaríaLa presente investigación indagó sobre ¿Qué creencias tienen las maestras acerca del Arte Teatral en la Educación Inicial? La búsqueda principal consistió en identificar las creencias de tres maestras sobre Arte Teatral en cuanto al qué, para qué y cómo de éste en la Educación Inicial. Esta tesis está organizada en cinco capítulos: En el primer capítulo se encuentra todo lo que concierne al origen de la tesis, su justificación, problematización y las búsquedas de antecedentes. Esto permitió hacer un paneo general de los temas a indagar en la relación Arte Teatral – Educación Inicial. En el segundo apartado, se encuentra la postura con respecto a la perspectiva conceptual desde la cual se abordaron las referentes teóricos de la investigación. Inicialmente se habla acerca del campo de las creencias visto desde el paradigma del pensamiento del profesor. Después, se hace referencia al Arte Teatral en y para la Educación Inicial, tomando como punto de partida para su construcción, diferentes términos adoptados de la relación Arte Teatral - escuela como: Teatro, Arte Dramático, Expresión Dramática, Juego Dramático, Juego de Roles y Arte Teatral. Por último, se presenta un referente de carácter histórico que recoge la perspectiva adoptada desde las políticas educativas nacionales y distritales con respecto a la Educación, Infancia, Maestro, Arte y el Arte Teatral, haciendo énfasis en éste último. En el tercer capítulo, se encuentra el marco metodológico en el cual se desarrolló la tesis. Inicialmente se incluye un apartado que da cuenta de la necesidad de investigar en el ejercicio docente; después uno referido al desarrollo del paradigma interpretativo y la investigación cualitativa; luego un apartado con respecto al estudio de caso y los instrumentos de recolección de información usados para esta investigación. Para finalizar se habla de las fases en las cuales se desarrolló la investigación y se brinda una breve reseña del contexto y la población participante. En el cuarto capítulo, se encuentra inicialmente un análisis de cada uno de los relatos de las maestras en el marco de las categorías planteadas. Seguidamente un análisis comparativo discriminado por categoría, en donde se hicieron evidentes constantes y diferencias acerca de la relación Arte Teatral y educación de la Primera Infancia. El quinto capítulo da cuenta de las conclusiones con respecto a los objetivos planteados.Ítem Creencias de maestras sobre el diseño de ambientes para el desarrollo psicomotriz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Avendaño Olaya, Angela Marcela; Nope Botache, Jenny Alexandra; Ramírez Salgado, Sandra RocioEl presente ejercicio de investigación surge de las prácticas realizadas en la Universidad Pedagógica Nacional, donde se observó que algunas docentes enfrentaban dificultades para diseñar ambientes enriquecidos. Esto llevó a cuestionar las creencias que tienen de sus prácticas y a plantear la pregunta: ¿Cuáles son las creencias que tienen las maestras sobre el diseño de ambientes enriquecidos? El objetivo general de esta investigación es reconocer y comprender las creencias de las educadoras sobre el diseño de ambientes enriquecidos que favorezcan el desarrollo psicomotriz de los niños de 1 a 2 años. Para lograr esto, se busca describir y comprender la manera cómo las docentes entienden y diseñan ambientes enriquecidos. El documento se estructura en cinco capítulos, que abarcan desde la visión general del ejercicio investigativo hasta el análisis de la información recolectada y las conclusiones finales. A través de este estudio, se espera contribuir a una mejor comprensión de las creencias y prácticas de las docentes en relación con el diseño de ambientes enriquecidos.Ítem Creencias de profesores en formación acerca del papel de la investigación en lenguas extranjeras en su proceso formativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Saavedra, Sergio Francisco; Moreno García, Nohora PatriciaLa siguiente tesis de maestría presenta la ejecución de un estudio de caso interpretativo-cualitativo cuyos objetivos fueron describir y analizar las creencias de 13 profesores en formación sobre la investigación en lenguas extranjeras durante su formación y su relación con los procesos de práctica pedagógica, por un lado, y en comprender el papel de la investigación en lenguas extranjeras en los dos programas de pregrado ofertados por el departamento de lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia). Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de grupos focales, un cuestionario y el análisis de los proyectos investigativos que los profesores en formación realizan en el marco de la práctica pedagógica investigativa. El procedimiento de análisis de estos datos siguió los principios de la triangulación. Los principales hallazgos y conclusiones muestran que los profesores en formación tienen sistemas de creencias definidos a partir de sus realidades, experiencias y conocimientos, los cuales direccionan sus procesos de formación investigativa en lenguas extranjeras y configuran su papel como profesores-investigadores en formación. De igual manera, esta investigación permite ver la necesidad de seguir formando en investigación de una manera holística a través de ejercicios que permitan el empoderamiento de los profesores en formación como sujetos autónomos y críticos, consolidando su capacidad de toma de decisiones y dándoles la oportunidad de formular alternativas innovadoras para crear, mejorar y reinventar las formas de enseñar lenguas extranjeras en los distintos contextos del sistema educativo nacional.
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