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Ítem Hacia una educación física respetuoconsciente pensada desde el diálogo y la cooperación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Soler Zorro, Sandra Milena; Díaz García, John JairoEste proyecto curricular particular responde a la articulación de las tres áreas contempladas en el PCELEF, a saber: humanística, pedagógica, disciplinar. Con base en lo anterior, este realiza una propuesta para formar un ser humano Respetuoconsciente, que reconoce la importancia del respeto activo al relacionarse con los demás, procurando situaciones armónicas, todo ello, por medio del diálogo y la cooperación. A partir del propósito formativo, se establecen los referentes teóricos que hacen parte de la configuración de la perspectiva educativa del proyecto, estos integran la mirada humanística, pedagógica y disciplinar, por lo anterior desde la mirada humanística que se establece se tendrá como referente principal a Adela Cortina y el planteamiento que realiza a partir del mundo de los valores, mirada que debe ser fundamentalmente desarrollada a partir de la ética, una ética que se propenda en el ámbito educativo, un proyecto de tipo ético, que denote un compromiso con la existencia del ser humano, un ser humano que reconozca en este devenir la importancia del valor del respeto activo, fortaleciendo este valor desde la consciencia de su comprensión y aprehensión, primero de forma subjetiva en su propia reconocimiento y luego en un ejercicio intersubjetivo donde en comunidad se fortalezca el respeto activo en medio de las interacciones sociales, en segunda instancia la mirada encaminada hacia el aspecto pedagógico será tomada a partir del pensamiento del Colombiano Julián de Zubiria Samper, quien, por medio de la pedagogía dialogante quiere hacer ver la importancia de replantearse el modelo de educación actual que va en dirección de la formación de hombres para la producción de tipo capitalista que caracteriza a la sociedad, característica que relega ciertas dimensiones del ser humano, dimensiones de tipo axiológico que por supuesto lo configuran y transversalizan, dimensiones que hacen al ser multidimensional e integral, partiendo del hecho de comprender al ser humano como un ser político, por ende un ser que hace parte de una sociedad, esta concepción presenta como una característica fundamental, esta es el ejercicio dialógico en el aula de clase, siendo esta una de las unidades didácticas que se pondrán en la ejecución piloto, en mi propuesta el diálogo estará presente en la relación que se establece entre el estudiante y el docente, y entre los mismos estudiantes, y sean estas relaciones existentes en la clase de educación física las que permitan la mirada multidimensional del ser humano que dé como resultado la formación del ser humano Respetuoconsciente, de esta manera la mirada entre el carácter humanístico y pedagógico apunta hacia una concepción de relaciones interpersonales construidas y fortalecidas por medio del diálogo y la cooperación intersubjetiva que se da en el ejercicio educativo.Ítem Toma de decisiones en relación con el comportamiento motriz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Vásquez Barrera, Edissón Fabián; Caballero Páez, Ana MaríaEl trabajo de grado que se propone tiene como fin tener una idea clara sobre que hilo se va a trabajar y hacia donde se pretende dirigir con el proceso de enseñanza y aprendizaje, guiado con una intencionalidad que busca fomentar el trabajo en grupo a través de la acción participativa autónoma, en la cual el alumno se va a comprender como persona que inculca respeto frente a los demás para que se puedan dar tomas de decisiones como acción participativa siendo este el eje principal sin olvidar que surge a partir de la necesidad de fortalecer el interés problematizador de cada persona con respecto a la realidad paraqué en esta medida entren en conflicto personal a nivel de la interpretación de la realidad y de lo personal, donde se va a evaluar por medio de las acciones comunicativas que puedan surgir durante la interacción en determinadas situaciones de su diario vivir representadas y expresadas en clase.Ítem Civismo y educación física : prácticas motrices para la transformación social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castañeda Díaz, Laura Camila; Garzón Moncada, Juan Camilo; Lloreda Currea, Jorge AlbertoTrabajo de grado que se propone abordar la disminución de los comportamientos cívicos en la sociedad; para aminorar estos comportamientos incívicos, se propuso un diseño curricular que da respuesta por medio de métodos pedagógicos y propios de la educación física a tal problemática, todos enfocados directamente hacia el trabajo colectivo, la interacción social, la práctica comunicativa y la adaptación de actividades lúdico – deportivas a las necesidades del contexto real. Fué implementado en el IED Cafam Santa Lucía con estudiantes de nueve a once años. Como resultado surgido de la implementación, se concluye que la mayoría de los alumnos presentaron un fortalecimiento en cualidades propias del civismo, así como también un progreso significativo frente a la convivencia con sus compañeros, el respeto por el entorno y la capacidad para ejecutar acciones participativas que se encuentran enfocadas al bienestar social.Ítem Formación de jóvenes investigadores en espacios de cooperación en el contexto interinstitucional universidad - escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arriero Pérez, Karen Viviana; Rubiano Peña, Dallan Lizeth; Ariza Ariza, Leidy GabrielaTras reflexiones realizadas en la práctica pedagógica del departamento de química; el término investigar adquirió un significado desde lo teórico-práctico, siendo una vía para contribuir en la formación de jóvenes investigadores, en el marco del desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de Ciclo IV de la Institución Educativa Distrital (IED) Unión Colombia e IED Tomas Carrasquilla. Se trabajan 4 fases donde se realiza la búsqueda documental sobre la formación de Jóvenes Investigadores, se realizan las caracterizaciones de las dos escuelas desde el área de ciencias naturales, se gestionó el desarrollo de escenarios de investigación, a través del trabajo colaborativo con docentes titulares y las IED vinculadas a la REDDI y se inicia la intervención en las escuelas, a través de la aplicación de instrumentos a docentes y estudiantes, en la fase final producto del trabajo elaborado en los espacios cooperativos, se realiza una secuencia didáctica, denominada “Mentes Fascinantes”.Ítem La cooperación : un valor formativo para transformar la convivencia a través de la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Santos Bustos, Fabián Felipe; Hernández Leal, Sindel Katerin; Jaramillo de Palacio, JudithTrabajo de grado que se propone para dar respuesta al individualismo, analizándolo desde referentes de observación (social, cultural, educativo y económico) que permitieron argumentarlo como una problemática social. Por consiguiente este proyecto educativo se fundamenta en la cooperación como un valor formativo que por medio de prácticas corporales pretende transformar la convivencia y generar experiencias trascendentes desde la Educación Física, A partir de esto, se tomaron decisiones desde el saber pedagógico, formulando una apuesta por el aprendizaje cooperativo; el saber disciplinar, desarrollado desde la experiencia corporal y el saber humanístico, desde la dimensión socio-afectiva y el desarrollo axiológico del ser humanoÍtem Uso de videojuegos adaptados para la promoción y ejecución de la cooperación en instituciones educativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Bernal, Alvaro Sneider; Giraldo Rubiano, Brayan Stick; Villanueva Godoy, Juan ManuelEste proyecto curricular particular busca fomentar aptitudes de cooperación y colaboración que propiciaran relaciones comunicativas, participativas y conductas de ayuda para lograr en equipo fines en común, como la adaptación de nuevos juegos a la clase, esto en los adolescentes de 13 a 16 años del grado 902 del colegio San Francisco IED. Este proyecto buscaba mitigar procesos de individualización fomentando el fortalecimiento de la cooperación y colaboración en los adolescentes, esto por medio de juegos adaptados de videojuegos que se realizan en el patio del colegio con recursos propios de la clase de Educación Física, basándose en la tendencia de la Sociomotricidad planteada por Pierre Parlebas, usando el conocimiento previo de los estudiantes frente a un tema que los apasiona como son los videojuegos, para John Dewey son precisamente estas experiencias propias del estudiante las que permiten que se dé un aprendizaje experiencial en el colegio, para esto se usó el juego cooperativo como herramienta dinamizadora para abordar los contenidos. Se busca formar un ser humano cooperativo y colaborativo que potencializara su dimensión social y comunicativa para que logre participar en cualquier grupo de su medio social.Ítem Juego cooperativo como estrategia pedagógica, para el fortalecimiento de la convivencia en adolescentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Zambrano Valderrama, Yeny Carolina; Fajardo Vargas, Yina Alexandra; Alarcón Castro, GuiomarEste proyecto curricular tiene como objetivo principal, aquella formación de sujetos con la capacidad de comunicar, relacionarse interpersonalmente en una comunidad, donde lo que prime sean los valores y las diferentes formas de conducta para una sana convivencia. En este proyecto se tiene presente los valores imprescindibles como el respeto y la solidaridad, donde de esta manera se podrá lograr una convivencia pacífica y armoniosa, utilizando el juego cooperativo como esa herramienta necesaria para la construcción de relaciones, donde este permite alumbrar la empatía y así mismo minimizar el individualismo o la singularidad. Todo lo anterior se encamina hacia el ideal de un ser humano que sea capaz de comunicarse positivamente, interactuar con los demás, donde tenga presente el reconocimiento al otro y de sí mismo.Ítem El juego como contribución al desarrollo comunicativo y cooperativo del educando.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Forero Fajardo, Sebastián; Mena Torres, Juan Anderson; Romero Avella, Sharon Julieth; Serrano Velásquez, Brallan; Villanueva Godoy, Juan ManuelEl proyecto curricular tiene como objetivo la formación de sujetos con capacidad de comunicar, comprender y convivir con los demás, utilizando el juego como herramienta necesaria para la construcción de relaciones y vínculos que permitan aflorar la sensibilidad y la empatía. Además, el presente proyecto tiene como propósito introducir, implementar y construir a partir de los juegos cooperativos tomándolos como herramienta didáctica, en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y la dimensión cooperativa del educando, de igual forma en deconstruir aquellas prácticas y actividades lúdico-recreativas predominantes que encaminan y alimentan el individualismo, sin llegar a minimizar la individualidad o singularidad, todo lo anterior se encamina hacia el ideal de un ser humano capaz de comunicarse positivamente con los demás, capaz de reconocer al otro, de convivir, cohabitar y coexistir, un ser humano que logre comprenderse a sí mismo y a los demás.Ítem El juego como medio de aprendizaje investigación - acción con un grupo de niños de la Escuela Popular Fe y Esperanza del barrio El Progreso (altos de Cazucá Soácha Cundinamarca).(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Lizcano Melendro, Alejandro; Rodríguez Valbuena, Héctor Julio; Carreño Cardozo, Juan ManuelTrabajo de grado, que propone el juego como medio de aprendizaje, en la cual se diseña, aplica y se evalúa una propuesta de juego para la escuela Popular Fe y Esperanza del municipio de Soacha Cundinamarca. Proponiendo el juego como medio de enseñanza y aprendizaje y como campo propio de acción dentro de la escuela. Se tendrá en cuenta categorías como: el juego como medio de socialización, clasificaciones y tipos de juego, el juego y educación, teoría cognitiva del juego y el juego en la escuela. La metodología se establece según la población y el previo análisis de la situación o el entorno, por ende se establecen los juegos a realizar y posteriormente se evalúan y analizan los resultados de los mismos, para así obtener las conclusiones del trabajo. Finalmente los juegos cooperativos aplicados con una intencionalidad, permiten en los niños el desarrollo de habilidades como: la socialización, la interacción, la autonomía y la inclusión.Ítem Montañismo en braille. Una alternativa desde la educación física para generar dinámicas inclusivas a través del fomento de la alteridad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Rojas Guzmán, Andrea; Rodríguez Mora, Marco AurelioEste es un trabajo de grado, que busca potenciar la alteridad positiva en una población que tiene como característica poseer algún tipo de discapacidad visual y la cual ha sido acompañada de personas que no la poseen, logrando además generar espacios de inclusión a través de la Educación Física por medio de actividades de tipo cooperativo realizadas en escenarios tanto al aire libre como en la Naturaleza, para de esta forma generar rupturas en los imaginarios sociales que se han instaurado con el tiempo acerca de las personas con este tipo de discapacidad, siendo así una excelente oportunidad para aceptar la diversidad.
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