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Ítem Cantos de Romeral : un acercamiento a la tradición campesina en Sibaté desde la composición de tres piezas para ensamble de cámara.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ramírez Bello, Osman Freder; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEste trabajo describe el proceso compositivo de tres piezas para ensamble de cámara, apartir de la utilización como insumo de tres canciones campesinas de tres grupos representativos de la tradición campesina del municipio de Sibaté. Mediante el uso de recursos técnico expresivos compositivos en el lenguaje musical contemporáneo este trabajo plantea una propuesta creativa cuyo eje central es el tratamiento de tres canciones de base campesina, tomándolas como insumo para la composición de tres piezas para ensamble de cámara y a través de las cuales se busca expresar, evidenciar aspectos esenciales del sentir campesino, para lo cual aborda las indagaciones personales desde distintas miradas buscando descifrar y describir el proceso compositivo.Ítem Una reflexión en torno a la enseñanza de la filosofía y del filosofar en clave contemporánea.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Rodríguez, Valentina; González López, José JairEl presente artículo busca comprender la relación que existe entre la enseñanza de la filosofía y del filosofar. Para lograr dicho objetivo es importante entender el concepto de filosofía y el filosofar en el contexto contemporáneo en el sentido de Agamben. A partir de una metodología hermenéutica inspirada en Hans-Georg Gadamer, se analizan tanto documentos teóricos como el Documento 14 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con el fin de identificar cómo se ha concebido esta relación en el ámbito institucional y académico. En el artículo se evidencia una tendencia a privilegiar el filosofar sobre la enseñanza de contenidos filosóficos, lo cual genera tensiones y dificultades en la manera en la que se entiende la enseñanza de la filosofía. El análisis de los referentes mencionados conduciría a proponer una visión complementaria donde la tradición filosófica y el ejercicio del filosofar se potencian mutuamente. Esta perspectiva, en un marco de comprensión contemporánea, permite pensar el lugar de la enseñanza de la filosofía en la educación media como una herramienta crítica para la comprensión del presente.