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Ítem La contaminación del agua como situación de estudio en la clase de ciencias naturales y educación ambiental desde una perspectiva CTSA.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Moreno Sacristán, Yineth Alejandra; Pérez Mesa, María RocíoEl presente trabajo se titula La contaminación del agua como situación de estudio en la clase de Ciencias Naturales y Educación Ambiental desde una perspectiva CTSA. En primer lugar, se presenta la delimitación del problema, donde se realiza una reflexión alrededor de la práctica pedagógica y la necesidad de vincular situaciones problémicas desde una mirada sistémica que junto con el contexto podrían fortalecer la relación ser humano-naturaleza; a través del desarrollo de prácticas pedagógicas desde una perspectiva CTSA en el nivel de básica primaria. Posteriormente se encuentra la pregunta problema, donde se reflexiona sobre: ¿Cómo la contaminación del agua se puede constituir en una situación de estudio para el grado quinto, en la clase de ciencias naturales y educación ambiental? Para resolver esta inquietud se formulan los objetivos y el proceder metodológico, donde además se muestra la importancia de la investigación educativa como una posibilidad para reconocerla como un objeto de estudio y reflexión. Particularmente para esta investigación, se enmarca en el enfoque cualitativo de tipo descriptivo; la cual permitió la realización de un análisis documental denominado profundización teórica donde se establece un diálogo con autores como Calabuig, Encinas, Lavoisier, Pierre, Candela, Fumagalli, Sandoval, Paixao, Valencia, Tarazona, entre otros. Luego, un análisis sobre las representaciones de los estudiantes del grado quinto alrededor del agua y su contaminación, que fueron insumos fundamentales, para el diseño de una propuesta de intervención de aula desde una perspectiva relacionar aportadas desde el enfoque CTSA y que como resultado desencadena la construcción del material virtual: La circulación del agua en la ciudad. Una aproximación al problema de contaminación, que será una alternativa para los maestros de ciencias que adelanten sus procesos en básica primaria y que como consecuencia de la contingencia actual (Covid-19) no se pudo implementar. En seguida, la formulación de una producción discursiva y, por último, la proyección de unas conclusiones. Estos aspectos son determinantes en el acto educativo del maestro, por ende, le posibilitarán al maestro de ciencias, ser conscientes del carácter ideológico, social y ético que lo llevan a seleccionar y desarrollar ciertas prácticas pedagógicas y didácticas en el aula.Ítem Química relevante en contexto. Una apuesta a la enseñanza bajo la modalidad de aula invertida, para educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Montealegre Sánchez, Jhennifer; Casas Mateus, Jaime AugustoEl presente trabajo plantea la formulación, estructuración y aplicación de una propuesta de enseñanza para secundaria, específicamente para estudiantes de grado Décimo, la cual se enmarca en la estrategia de aula invertida o flipped classroom y la química relevante, con el fin de promover en los estudiantes cambios actitudinales frente a la ciencia, particularmente de la química y la apropiación de conceptos de química relevante como reacciones químicas y contaminación del agua. La investigación comprendió tres fases: fase inicial (diseño de la propuesta); la fase de desarrollo (aplicación de los instrumentos y puesta en marcha de la propuesta); y la fase final (sistematización y análisis de los resultados mediante POSAC). Se obtuvo información acerca de las actitudes que presentaban los estudiantes frente a la estrategia de aula invertida y la Química relevante y se determinó el avance frente a las temáticas de reacciones químicas y contaminación del agua. Los resultados obtenidos dan cuenta de cómo la estrategia aplicada basada en el aula invertida favoreció la comprensión de conceptos significativos de la química relevante trabajados durante el desarrollo de la estrategia.Ítem Diseño e implementación de una secuencia didáctica sobre la fitorremediación de Cromo (VI) orientada al desarrollo de competencias científicas investigativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez García, Jenny Andrea; Gómez Aguilar, Dora LuzEl término competencia dentro del programa curricular de la Licenciatura en química de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia) está relacionado con la capacidad de uso del conocimiento y las habilidades apropiadas para desempeñarse en una sociedad. A su vez busca el desarrollo de competencias investigativas en el ciclo de profundización en los docentes en formación, las cuales pretenden formar profesionales con amplios conocimientos y destrezas para emprender proyectos y programas de investigación de tal forma que puedan solucionar problemas. El desarrollo de estas competencias pretende estructurar el pensamiento crítico, sistémico y reflexivo. Partiendo de la contaminación por Cromo (VI) en cuerpos de agua a causa de las curtiembres como un problema ambiental, se buscó desarrollar competencias científicas investigativas en estudiantes de noveno semestre de la Licenciatura en química, por medio de la implementación de una secuencia didáctica diseñada desde un ciclo de aprendizaje de tipo hipotético deductivo, el cual favoreció el desarrollo de las competencias. Las actividades se encaminan a la consolidación de un proyecto de investigación en el aula, donde se establece la fitorremediación como una biotecnología efectiva para la resolución del problema ambiental establecido.