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Ítem Los estudios histórico-críticos en la formación de licenciados en Física y Ciencias Naturales: el caso de la estructura de la materia de Roger Boscovich.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Acosta Poveda, John Alexander; Orozco Cruz, Juan CarlosEs posible enseñar y aprender ciencias a través del estudio de procesos claves en el desarrollo de las mismas, que permita visualizar sus implicaciones filosóficas, sociales, culturales, políticas, económicas y que de paso sirvan como alternativa a formas usuales de presentar las ciencias naturales y la física, como por ejemplo, el formalismo matemático o la memorización de definiciones descontextualizadas. Para los fines de este trabajo se pone en juego algunos puntos de vista, entre los que sobresalen los relacionados con la importancia de los estudios históricos en la formación de licenciados en ciencias naturales y más específicamente de física, sin que esto entre en contravía a lo que se concibe como conocimiento científico en la actualidad, se dispondrá más bien de una herramienta que el maestro en formación podría asumir en aras de la innovación y conocimiento de la naturaleza de las teorías científicas. La teoría atómica de Roger Boscovich (RuđerBošković en croata) proporciona un ejemplo de lo que los análisis histórico-críticos y las prácticas de recontextualización histórica pueden brindar a los maestros de ciencias como alternativa frente a los textos convencionales en didáctica y los currículos genéricos.Ítem El conocimiento ancestral acerca de la planta de tabaco (Nicotiana tabacum) y su relación con el conocimiento científico : una propuesta intercultural para la enseñanza de la química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Garnica Robles, Helen Nataly; Ibáñez Córdoba, Sandra XimenaColombia, a través de su Constitución Política es reconocida como un Estado multicultural y pluriétnico y desde la Ley 115 de 1994 se destaca la importancia de fomentar la inclusión de los saberes provenientes de comunidades como indígenas, afroamericanas, entre otras minorías en el ámbito educativo. Debido al contexto educativo del país, se busca relacionar los conocimientos ancestrales y los conocimientos científicos de la planta de tabaco (Nicotiana tabacum) como una forma de incorporar la interculturalidad a la enseñanza de las ciencias, específicamente de la química. Este trabajo se articula al proyecto “La Huerta ancestral como territorio participativo, democrático y de saberes”, el cual hace parte de la tercera fase de la investigación de cooperación internacional “Educación en biología y construcción de ciudadanías, una perspectiva latinoamericana”, desarrollada por el grupo de investigación Biología, Enseñanza y Realidades (BER), en el marco de la línea de investigación Enseñanza de las ciencias naturales, ambiente y ciudadanías, en la cual se inscribe este trabajo de grado. Debido a lo anterior, se diseñó e implementó un proyecto de investigación escolar dirigido a estudiantes de los grados 9°, 10° y 11° que pertenecen al Semillero de investigación Custodio de Semillas de la Institución Educativa Distrital Miguel Antonio Caro (MAC), también, se realizó una entrevista semiestructurada a un líder de la comunidad indígena colombiana, Misak.Ítem Orientaciones pedagógicas y didácticas en la ruralidad: un posible camino del maestro de Biología en el campo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Muñoz Luque, Angie Mariana; Castaño Cuéllar, Norma ConstanzaEste trabajo de grado propone una serie de orientaciones pedagógicas y didácticas para la enseñanza de las interacciones ecológicas en una escuela rural, atendiendo principalmente al problema de la hegemonía del conocimiento científico y escolar sobre el cotidiano; dinámica que ha generado el desplazamiento cultural y con este un problema de valoración de la propia cultura campesina que se asienta en el espacio denominado campo. Dichas orientaciones postulan una integración de los conocimientos científico, escolar y cotidiano en la enseñanza de las interacciones ecológicas como una forma de estimular la apropiación de la cultura en conjunto con un pensamiento crítico que les permita a los niños campesinos comprender su realidad de una forma compleja y relacional a través de los procesos y espacios que genera el maestro, desde su reflexión pedagógica y didáctica, comprendiendo la relación de interdependencia que debe existir entre los estudiantes, su contexto el conocimiento y el propio docenteÍtem La tecnología y su enseñanza : entre la programación y la abstracción.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Velandia Puentes, César Eduardo; Díaz Soler, Carlos JilmarEste trabajo pretende mostrar como el concepto de tecnología ha sido tergiversado, modificando la idea principal que buscaba fortalecer el desarrollo del pensamiento tecnológico, ese cambio promovido desde el sector productivo a causa de la aparición de las máquinas llevó a los artesanos a convertirse en operarios que poco a poco fueron perdiendo parte de sus habilidades, con las implicaciones que esto conllevó. Con el tiempo la formación en torno a la tecnología se limitó al sector productivo y mediante la legislación se ha ido vinculando al sistema educativo desde el modelo de las competencias, que aunque se han querido mostrar como una novedad en la educación tienen antecedentes en los cuáles se han identificado claramente sus debilidades, con el paso del tiempo han perdido parte de sus características propias como son la comprensión, la crítica y la creatividad entre otras; reemplazándolas por habilidades específicas coartando el análisis y la interpretación de la persona. Dentro de esa legislación se habla de investigación, la cual también se ha clasificado según la institución en la que se brinde formación técnica, tecnológica y profesional. Bajo esta lógica se ha creado un sistema educativo que brinda formación para el trabajo y sólo se involucra la formación en investigación de alto nivel en las Universidades reconocidas para tal fin. Para pensar qué es la tecnología, la técnica, la ciencia y la investigación se trabajará desde la noción de campo para entender claramente estos conceptos y poder realizar una comparación entre la lógica desde la cual se propusieron y la lógica sobre la que se han presentado desde la economía y la política. Basándose en esta investigación se presenta la descripción de una propuesta de formación orientada hacia el fortalecimiento de la comprensión, para promover el desarrollo del pensamiento tecnológico en la búsqueda del proceso de abstracción tomando como pretexto la creación de programas y sistemas de información, identificando y potenciando las técnicas desde los dominios de representación. Por último, se desea dejar abierta la posibilidad de continuar con la discusión acerca de la existencia de un campo técnico que se relaciona con el campo científico y que este vínculo se puede aprovechar para formar sujetos capaces de actuar desde cualquiera de los dos campos.Ítem Proyecto pedagógico: ciencia, escuela rural y comunidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Ayala Cortes, Camilo Andres; Malagón Ruiz, Rusby YalileEsta investigación surge de la experiencia adquirida con la práctica pedagógica realizada en 2014, en una escuela rural ubicada en una comunidad rural en el municipio de Mosquera (situado 48 km de la ciudad de Bogotá, la capital de la República de Colombia), con el acompañamiento de línea de profundización: aprendizaje de la ciencia, los enfoques didácticos del Departamento de física de la Universidad Pedagógica Nacional. Donde, a través de la observación participante y la participación de la comunidad fue posible identificar los aspectos que constituyeron la problemática de este ejercicio investigativo. Los principales factores que afectan la dinámica de la escuela y la comunidad son de tipo ambiental. Esta propuesta precisa esclarecer que este escenario es vulnerable, ambiental y socialmente, y que la responsabilidad de ofrecer soluciones para transformar dichos problemas es del estado, pero: ¿Cuál sería la función de la escuela de frente a esta realidad si se entiende la función de la escuela como centrada en la formación de ciudadanos y en la construcción de conocimiento? A partir de esta perspectiva el objetivo central de esta investigación se centró en desarrollar un proyecto pedagógico, desde la perspectiva de las ciencias naturales, con los miembros de la comunidad y la escuela rural Los Puentes, que contribuya en la comprensión de las problemáticas de tipo ambiental que los afectan.Ítem La educomunicación como práctica y como objeto teórico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Moreno Pérez, Elssy Yamile; Narváez Montoya, AncizarTesis de grado para obtener el título de Doctor en Educación y tiene como propósito inicial comprender cómo se ha trabajado el objeto denominado educación – comunicación en Colombia, en Iberoamérica e incluso qué elementos se encuentran en la literatura en inglés sobre esta relación. El enfoque elegido para desarrollar el proceso fue el hermenéutico. Esta revisión y comprensión persigue un propósito mayor, y si se quiere un tanto atrevido, puesto que le apunta a la construcción de una propuesta con las bases teóricas de una posible EducomunicologíaÍtem Comprensión pública de la Química: tendencias y perspectivas de investigación a partir de la comprensión pública de la Ciencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Mora Gutiérrez, Leidy Vanessa; Parga Lozano, Diana LinethEI presente trabajo tuvo como finalidad realizar una investigación en el campo de la comprensión pública de la ciencia y de la química, debido a su creciente desarrollo en las últimas tres décadas, lo que ha creado la Línea de Investigación Public Understanding of Sciencie (PUS). Se planteó como pregunta problema de la tesis: ¿Cuáles han sido las tendencias y perspectivas objeto de estudio de la línea de investigación Public Understanding of Science, en relación con la comprensión pública de la Química frente a su impacto socio-ambiental? Objetivo General: Analizar las tendencias y perspectivas de la línea de investigación, en relación con la comprensión pública de la ciencia y de la química frente a su impacto socio-ambiental, a través de un análisis de contenido. Objetivos Específicos . Diseñar una trama evolutiva de la línea de investigación Public Understanding of Science. . Caracterizar la línea en relación con la comprensión pública de la Química frente a su impacto social y ambiental. . Proponer recomendaciones para el abordaje e inclusión de esta línea en la formación del profesorado de química.Ítem La explicación científica como un problema del significado : la ‘actividad química’ cómo criterio de análisis de los usos del lenguaje para evitar los reduccionismos de la ciencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Velandia Parra, David Felipe; Garay Garay, Fredy RamónEste trabajo, utiliza el término ‘actividad química’ para analizar elementos que fundamenten la explicación científica como problema del significado, principalmente, bajo la concepción en Wittgenstein (1999) al considerar, para este estudio, que el problema de la explicación es un asunto del lenguaje. De esta manera, durante el desarrollo se analizan otras formas de explicación; los reduccionismos que impiden ofrecer sentido y comprensión tanto en fenómenos como conceptos permeados por el lenguaje químico; y el uso de un lenguaje que permita acceder a relaciones entre lo que se explica y lo que se observa lejos de ser una concepción abstracta. Por el cual, es importante poder hacer dimensión de los aspectos del significado en Wittgenstein y del significante —‘actividad química’— para examinar los elementos que hacen, sustancialmente, la explicación científica. Por último, se hace declaración sobre la implicación en la enseñanza. Pues, al declarar que la explicación tiene la función de describir la naturaleza de los términos, la investigación en enseñanza de las ciencias comprende la importancia de estos como objetos de estudio. Por tanto, este trabajo consiste en hacer construcciones teóricas de la explicación científica como problema del significado, con el fin de que en algún futuro, se pueda contemplar en trabajos de investigación que sean aplicativos a fines académicos.Ítem Enseñanza de las reacciones químicas mediante una alternativa renovable que fomente la cultura científica y ambiental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cárdenas Rincón, Karen Milena; Zapata Villareal, Andrés Felipe; Sandoval Osorio, SandraEn el presente artículo se comunican los fundamentos conceptuales y metodológicos, así como los resultados de una investigación enfocada en estrategias innovadoras para el aprendizaje de reacciones químicas, haciendo un aporte a la vez en la cultura científica de grupos de media fortalecida en el Colegio Campestre Monteverde. El desarrollo de la investigación consiste en la elaboración de un biodigestor como dispositivo modelo del aprendizaje de reacciones químicas orgánicas, que se fundamentan en digestión anaerobia analizada a través de factores fisicoquímicos. Se realizan diferentes actividades con el fin de fortalecer fundamentos teóricos referentes a la temática de estudio, en donde cada sesión representa un avance por parte de los participantes debido a que su empatía con la química no es muy estrecha, el enfoque del colegio es de una perspectiva ambiental, lo que facilitó una mirada hacia la cultura ambiental y el interés por alternativas que mitigaran problemáticas a nivel local. Para finalizar, la construcción del biodigestor es la base de entendimiento para todas las actividades que se llevan a cabo, pues este dispositivo es el resultado de cada uno de los espacios de interacción con el estudiantado, en donde su funcionamiento abarca en un sentido amplio desde las reacciones químicas, hasta una alternativa de disminuir contaminación en los ambientes para generar recursos renovables.Ítem Construcción de explicaciones en torno al uso de combustibles fósiles y una posible crisis energética global a partir del estudio de cuestiones socialmente vivas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Madrid Duque, José Andrés; Porras Contreras, Yair AlexanderTesis de grado donde se da a conocer el diseño e implementación de una estrategia didáctica, que promovió la construcción de explicaciones en un grupo de estudiantes de grado undécimo, a partir del estudio de Cuestiones Socialmente Vivas, es decir, aspectos sociales relacionados con la ciencia y la tecnología que aún no están decididos, que generan controversias desde diferentes perspectivas y requieren de solución, asociadas con el uso de combustibles fósiles y una posible crisis energética global; con el propósito de facilitar la adquisición de aprendizaje significativo, a través del reconocimiento del carácter social del conocimiento científico, que permite la contextualización de contenidos de la asignatura de química