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Ítem Didáctica de la lectura, metacognición y estilo cognitivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Tovar Rodríguez, Ayda; Abello Camacho, Diana MargaritaTesis de grado para obtener el título de Maestría en Educación, en la que la autora indaga acerca de la incidencia de una propuesta didáctica basada en estrategias cognitivas y metacognitivas en el mejoramiento de la comprensión lectora en un grupo de estudiantes de educación media que se diferencian en su estilo cognitivo. Se realizó un estudio de tipo pre-experimental, con diseño pretestpostest con un grupo. Para el análisis estadístico se hizo un estudio descriptivo-explicativo y un análisis de varianza (ANOVA), utilizando el programa SPSS. Así, este documento presenta los resultados que se obtuvieron del proyecto Didáctica de la lectura, metacognición y estilo cognitivo, en el que se diseñó yse puso a prueba un programa de intervención para la enseñanza – aprendizaje de la lectura en la educación básica sustentado en estrategias cognitivas y metacognitivas. Se definió como objetivo plantear un programa que apunte a replantear la manera de abordar la lectura desde una perspectiva metacognitiva en la medida que ésta se constituye en un aspecto importante para la didáctica de lectura ya que el lector tiene conciencia del proceso que está desarrollando además de controlarlo. De otro lado, contempla las diferencias individuales respecto a que ciertas formas de percepción y procesamiento de la información se pueden considerar como un factor diferencial a la hora de llevar a cabo la actividad lectora.Ítem El suelo y su fertilidad : una visión desde la enseñanza para la comprensión de una huerta escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Reyes Agudelo, Stiwar; Gómez Aguilar, Dora LuzTesis de Grado donde el autor realizo una Investigación donde se fundamenta en la implementación de un modelo de la enseñanza para la compresión en estudiantes del grado undécimo del colegio Distrital Juan Rey de la Ciudad de Bogotá, para la compresión de los tópicos generativos asociados al estudio al suelo y su fertilidad como textura, permeabilidad, porosidad, pH, color y Intercambio Catiónico en la Investigación se realiza una Indagación previa de los tópicos generativos a los estudiantes y luego se implementa la estrategia didáctica por medio de una cartilla Ilustrada donde se muestraÍtem Diseño de un objeto virtual de aprendizaje para la comprensión de algunas enfermedades de transmisión sexual en estudiantes de curso 802 JM del Colegio Campestre Monteverde.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Peña Sánchez, July Andrea; Gómez Daza, SilviaEl diseño del Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) “Zoom ETS” tuvo como principal objetivo promover la compresión de algunas enfermedades de transmisión sexual (Sífilis, Candidiasis, Virus de Papiloma Humano (VPH) desde un abordaje conceptual, metodológico y procedimental. De esta manera, se buscó presentar el OVA como una estrategia didáctica desde el cual se promuevan explicaciones próximas al discurso científico a partir de diversas actividades, además se propende por la formación de habilidades como la comprensión y el análisis y la construcción de reflexiones alrededor de la importancia de aprender sobre las ETS, la prevención y reflexión.Ítem Comprendiendo la fenomenología involucrada en la interacción radiación - materia : estrategia didáctica orientada a la formación tecnológica en los campos de la radiología e imágenes diagnósticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cuarán Ordoñez, Felipe Arnoldo; Fonseca Cuenca, Carmen EugeniaLos esfuerzos de esta investigación se orientan a optimizar las comprensiones relacionadas con la fenomenología involucrada en la interacción radiación-materia, a partir del tópico generativo denominado radiaciones ionizantes y no ionizantes. Este estudio involucra 27 estudiantes de Radiología e Imágenes Diagnósticas que cursan tercer trimestre del programa en el Centro de Formación de Talento Humano en Salud -CFTHS- del Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-. A partir del tópico mencionado se planean 10 etapas de intervención, fundamentadas en el enfoque pedagógico de la Enseñanza para la Comprensión y situadas desde la cotidianidad del estudiante en su ejercicio académico-hospitalario y la interdisciplinariedad desde la Física, Química y Biología; áreas fundamentales para esta investigación.Ítem Comprensión de las variables que rigen a los gases por medio de prácticas de laboratorio para llegar a la construcción de las ecuaciones, según el comportamiento de los gases.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Galindo Saénz, Luisa Fernanda; Escobar Gil, Gloria InésLa intención de la presente investigación es que a través de prácticas de laboratorio los estudiantes de grado noveno del Liceo Católico Campestre (ver anexo 6), comprendan el comportamiento de las variables que rigen a los gases, por medio de la observación, explicación y argumentación, para que planteen una posible ecuación teniendo en cuenta las relaciones encontradas. La metodología utilizada es cualitativa-descriptiva, utilizando los métodos de revisión y análisis de documentos y entrevista como instrumento de recolección de información. Se elaboraron cuadros donde se sistematizó e interpretó la información a través de la técnica de análisis de contenido, creando categorías relacionadas con los objetivos planteados.Ítem Propuesta educativa para abordar el pensamiento creativo desde el área de tecnología e informática en estudiantes del curso 702 del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Zarate Pineda, Diego Fernando; Leiva Bustos, María del PilarEl presente proyecto surge a partir de la experiencia de la práctica pedagógica en el la institución educativa Instituto pedagógico Nacional con estudiantes del setecientos dos, donde se trabajaba un modelo pedagógico tipo constructivista y una metodología de enseñanza tipo A.B.P y en el cual se hizo evidente que algunos de los estudiantes presentaban dificultad para solucionar problemas lo cual es una característica fundamental del pensamiento creativo en el área de tecnología e informática, esto se logró identificar puesto que daban soluciones únicas y poco originales que finalmente no solucionaban el problema real. Seguidamente se hace una recopilación de estudios de maestría y pregrado en las cuales las temáticas pudieran aportar al presente tema de estudio de una manera óptima, encontrando temas relacionados con la estimulación del pensamiento creativo desde diversas áreas del conocimiento, tal como la resolución de problemas en química, generación de textos en el área de idiomas, la estimulación del pensamiento creativo en los docentes más no el tema central del estudio. Los antecedentes que se describen en el presente proyecto, aunque no son gran cantidad puesto que se seleccionaron los aportes más significativos para este trabajo. De igual manera se realiza el marco de referencia, donde se hace una extensa búsqueda de los tópicos que dan pie al estudio, evidenciando la importancia del pensamiento creativo dentro de la alfabetización en tecnología. Estos aportes teóricos generaron elementos importantes dentro de la propuesta de la estrategia metodológica, conjuntamente con los análisis de datos y los aportes que brinda el trabajo de campo, permitieron estructurar la propuesta, que es el producto final.Ítem Enseñanza de la historia de la primera mitad del siglo XX en Colombia : caricatura política como una herramienta pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Muñoz Linares, Andrés Camilo; Martínez Fonseca, Juan ManuelEn el presente documento se analizan las características iconográficas de las caricaturas políticas y se identifican los elementos que permitan la elaboración de una propuesta didáctica pensada para la enseñanza de la historia de la primera mitad del siglo XX en Colombia. Además, se busca hacer un rastreo histórico frente a la historia de la caricatura como género artístico, su origen, evolución y consolidación en los medios de comunicación impresos y como incursionó en el periodismo colombiano, y a través de qué artistas y caricaturistas. Además, identificar cuáles son los acontecimientos más importantes que fueron caricaturizados, así mismo tener dichos eventos como referentes para alimentar la propuesta didáctica y evidenciar qué resultados se pueden obtener al implementar el modelo de la enseñanza para la compresión.Ítem La caricatura política para fortalecer la lectura crítica en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Rondón, Alexandra; García Franco, Jhoan ManuelLa presente investigación acción da cuenta de un proyecto investigativo realizado con el grado 802 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Este proyecto de investigación busca fortalecer en el área de español el campo de la literatura, más específico la lectura de textos multimodales como la caricatura política con las estudiantes de octavo grado; llevado a cabo con una secuencia didáctica para desarrollar los procesos de aprendizaje que fomenten una actitud y cualidades críticas en el lector, y enriquecer sus habilidades lectoras. A partir de este objetivo el proyecto fue desarrollado en tres fases bajo la metodología de investigación-acción. Con la primera fase fue posible identificar los saberes previos que tienen las estudiantes sobre la caricatura política; la segunda fase estuvo enfocada a fomentar la comprensión de los elementos básicos de la caricatura política y promover la habilidad de representar situaciones sociales en las estudiantes; por último, la tercera fase dirigida hacia el análisis de los conceptos adquiridos de la caricatura política y un proceso evaluativo para reflexionar sobre los resultados de las estudiantes en las actividades desarrolladas en clase.Ítem El experimento del tubo de Rubens y la simulación : una propuesta de aula para la comprensión del sonido como onda longitudinal en el curso de Física de Ondas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Durán Rondón, Miguel; Ramírez Moreno, Carlos Arturo; Garzón Lombana, EduardoLa presente propuesta se instaura en las investigaciones sobre la enseñanza de la física y particularmente sobre la enseñanza para la comprensión del fenómeno del sonido como onda longitudinal. La pregunta que orientó nuestro trabajo es: ¿Cómo una propuesta de aula, basada en el experimento del tubo de Rubens y la simulación, puede servir para que los estudiantes del curso de física de ondas de la UPN comprendan las ideas que dan razón de que el sonido es una onda longitudinal? La construcción del marco teórico de este trabajo la hicimos teniendo en cuenta tres aspectos que consideramos fundamentales. En primera instancia, resaltamos la importancia de la actividad experimental en la enseñanza de la física y cómo esta se puede articular con la incorporación de las Tics, que en este caso es una simulación, para lograr un objetivo de comprensión. De allí resulta conveniente considerar y exponer la propuesta pedagógica de enseñanza para la comprensión. El último aspecto a considerar es de carácter disciplinar que inicia entendiendo la física del experimento que propusimos para finalmente contemplar los alcances conceptuales que se pueden construir con nuestra propuesta. La perspectiva de investigación que orientó nuestro trabajo fue el estudio basado en diseñosÍtem El aprendizaje por proyectos, una propuesta para la comprensión de la relación entre el espacio y el tiempo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) García Camacho, Monica Alexandra; Cruz Bonilla, Yesid JavierLa metodología de aprendizaje por proyectos emerge en el siglo XX como una alternativa a las necesidades de la educación, en cuanto a la estructuración de un pensamiento global e interdisciplinar y que además promueva unas dinámicas de aprendizaje consciente en los estudiantes como la autonomía, la responsabilidad y una convivencia basada en el respeto por la diferencia; todo esto como parte de los compromisos que demanda la sociedad actual. La siguiente propuesta busca dinamizar el aprendizaje de los conceptos de espacio y tiempo desde la perspectiva de la física clásica, en estudiantes de ciclo III de formación básica; de tal manera que se estructuren los cimientos de una formación científica en los contenidos, en el pensamiento y en los hábitos de los jóvenes a partir de una dinámica de construcción colectiva del conocimiento.