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Ítem Promoting communicative interaction in the EFL classroom through visual stories. The role of visual stories to promote students’ communicative interaction in the EFL classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Chaparro Prieto, José Leonardo; Montaño Moreno, JohannaTrabajo de grado realizado en el Instituto pedagógico Nacional con un grupo de segundo grado. Este es un trabajo enmarcado bajo los preceptos de la investigación-acción y propone el uso de historias visuales como una herramienta para fomentar la comunicación durante la realización de actividades interactivas en el salón de clase de inglés como lengua extranjera. El proyecto se basó en dos preguntas de investigación que se centraban en el papel de las historias visuales en el fomento de la interacción comunicativa, además de los factores que afectan el correcto desarrollo de ésta. La confianza, la negociación de significado, la lengua materna, las actividades interactivas y los materiales basados en las historias visuales fueron los principales elementos que demostraron afectar la competencia comunicativa de los estudiantes y el correcto desarrollo de su proceso de alfabetización.Ítem A meaningful classroom environment through collaborative work to improve self-regulation attitudes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Páez Niño, María de los Ángeles; Montaño Moreno, JohannaEste estudio cualitativo de investigación-acción en el aula, se propone describir el impacto de un ambiente significativo de aprendizaje creado a través de actividades realizadas de forma colaborativa, sobre el desarrollo de actitudes de auto-regulación en estudiantes de quinto grado en el Colegio Aníbal Fernández de Soto (IED), durante el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Para tal fin, se propone la aplicación de una estrategia pedagógica que privilegie el trabajo en equipo y a su vez, permita a los estudiantes elaborar materiales que puedan asistir su proceso de aprendizaje, con la intención de brindarles un ambiente significativo, mientras siguen los parámetros de un proceso de auto-regulación que les ayude a adquirir hábitos de estudio.