2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem CTSA y Flipped classroom, una propuesta de trabajo para el aprendizaje de disoluciones químicas, el caso de una escuela rural y una urbana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Chaparro Neira, Jineth Bibiana; Chaparro Neira, Yeimy Paola; Rodríguez Cepeda, RodrigoEl presente trabajo se desarrolló dentro de una metodología de investigación mixta con diseño triangular concurrente, desde la cual se llevó a cabo un estudio comparativo entre los estudiantes de grado noveno que pertenecen a un colegio urbano, ubicado en la ciudad de Bogotá y uno rural ubicado en un municipio de Cundinamarca, ambos en Colombia. El objetivo fue evaluar la incidencia en el aprendizaje de las disoluciones químicas, de una secuencia didáctica diseñada desde los enfoques Flipped Classroom y CTSA. En principio se realiza una caracterización de los estudiantes, en cuanto a sus contextos y el aprovechamiento que se da a los residuos frutales en cada zona. A partir de los resultados, en la segunda fase se diseña una secuencia didáctica desde la cual se busca construir conceptos asociados a las disoluciones químicas, tomando como escenario las problemáticas ambientales causadas por las disposiciones inadecuadas de los residuos solidos orgánicos y los usos alternos que se les pueden dar a los mismos de acuerdo con sus propiedades. La secuencia plantea actividades para realizar antes y durante los encuentros de clase, teniendo presente la estrategia Flipped Classroom. Como resultados, se encuentra que desde la secuencia didáctica se fomenta la motivación de los estudiantes por el aprendizaje del marco conceptual, reflejado en la alta participación durante las clases. Así mismo, los participantes hacen reflexiones sobre las implicaciones que tiene el manejo de los residuos orgánicos en sus entornos, y se genera una forma de adaptar el enfoque Flipped Classroom para que este sea aplicado en diferentes contextos, superando así algunas limitaciones tecnológicas que se presentan en los contextos, lo cual reduce una de las brechas existentes entre las dos poblaciones.Ítem Análisis curricular de programas de ciencias, química, en secundaria : el caso de dos instituciones educativas bajo el sistema educativo francés y colombiano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Martinez Jimenez, Sor Margarita; Blanco Martínez, Diego AlexanderEn el marco de la movilidad internacional como compromiso académico se realizó una pasantía en el Liceo Francés Louis Pasteur (Bogotá), donde se analizaron las diferencias y similitudes que presenta el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma general en las ciencias, realizando un enfoque particular hacia la química, con respecto al sistema educativo colombiano. Por lo tanto, se consideró pertinente realizar un análisis de las propuestas curriculares en Colombia y Francia. En este orden de ideas, el trabajo se centra en el análisis documental y un estudio comparativo de las orientaciones del Ministerio de Educación de los dos países, los programas de enseñanza de la química en una institución bajo el sistema francés en Bogotá (Colombia) y otra institución bajo el sistema colombiano en un municipio de Cundinamarca (Colombia) y finalmente se realizó un balance de los procesos didácticos mediados por os docentes de las dos instituciones.