5 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 5 de 5
Ítem Ver para leer : el libro álbum en la comprensión de lectura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Villamarín, Heidy Briselina; Bogotá Barrera, Magda PatriciaLa presente investigación tiene un enfoque cualitativo, está regida bajo los parámetros de investigación acción y busca explorar diferentes herramientas que mejoren la comprensión lectora al tiempo que incentiven la lectura y la escritura. Para tal efecto, se planteó el trabajo por proyectos basado en libro álbum, con el fin de fortalecer la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial e intertextual dentro de un contexto escolar. Es así que se planeó y ejecutó una intervención educativa que se llevó a cabo durante tres semestres consecutivos con el curso 402 del I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño. A través de la aplicación del proyecto, se pusieron a prueba el libro álbum en las formas de vasallaje, simbiosis y clarificación, el trabajo por proyectos, el impulso de valores axiológicos y herramientas emergentes como el cuaderno viajero y el mural.Ítem Textos icónicos para la cualificación del proceso de escritura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Enciso González, Yurani Edith; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de investigación fue llevado a cabo en la Institución educativa distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, con estudiantes del grado 304 de la jornada tarde en el área de español. Es un trabajo de investigación acción con enfoque cualitativo y busca establecer la relación entre textos icónicos y los procesos de escritura de las estudiantes. Durante las observaciones y la prueba diagnóstica se identificó que la escritura era la mayor dificultad que tenía la población, de esta manera se diseñó una propuesta de intervención enfocada en la elaboración de textos descriptivos, instructivos y narrativos, y se eligió como recurso los textos icónicos. El objetivo de la investigación se centró en determinar, cuál era la incidencia de los textos icónicos en el proceso de escritura con propósito comunicativo. Para esto se tuvo en cuenta las funciones comunicativas referencial y conativa.Ítem La re-escritura de cuentos, escritura creativa y sensibilización artística.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Avendaño Ramírez, Aura María; Salgado Acevedo, SoniaEste proyecto se aplicó en el curso 303 jornada tarde en el colegio IED Liceo Femenino Mercedes Nariño, cuyo objetivo era desarrollar los procesos de re-escritura a través de la escritura de cuentos de hadas y princesas como principal estrategia de escritura creativa de Gardner a través de la sensibilización artística, para fortalecer la imaginación y creatividad de las estudiantes de 303 jornada tarde, del IED Liceo Femenino Mercedes Nariño. Con el propósito de solucionar el gran problema que tienen todos los niños al momento de acercarse al mundo de lo escrito, ya que para ellos es muy difícil narrar, porque no encuentran un tema, les es muy complejo pasar de lo verbal a lo escrito, dominar los personajes dentro de la narración y se confunden en la estructura. Por lo tanto, es pertinente comenzar con los cuentos de hadas, siendo estos el primer acercamiento que tienen hacia el mundo literario en donde les permite entrar a un mundo fantástico. Asimismo, este se convierte en una base, en donde los niños hagan nuevas adaptaciones de los cuentos tradicionales, para que luego este proceso escritor se vuelva en una actividad autónoma y placentera cambiando el concepto que tienen de la escritura como una forma tediosa, ya que a partir de la re-escritura los estudiantes van a ir dominando y apropiándose del género narrativo.Ítem Enhancing vocabulary acquisition through the use of fairy tales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Huertas Castellanos, Paula Andrea; Buitrago Escobar, Zulma RocíoEl presente trabajo es un proyecto de investigación que se llevó a cabo en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de cuarto grado. El principal objetivo era que las niñas a través del uso de cuentos de hadas y de las diferentes actividades desarrolladas lograran expandir su vocabulario en inglés. Cabe destacar que el proyecto no se quedó simplemente en la adquisición de vocabulario ya que también se propició que las niñas tuvieran alguna producción escrita o comunicativa haciendo uso de dicho vocabulario. Se propone una metodología para el análisis de datos basada en el enfoque a priori, ya que este enfoque permite de antemano escoger las categorías a analizar, para ya después encontrarlas en los diferentes instrumentos de recolección de datos. Esta implementación logró que las estudiantes adquirieran vocabulario e hicieran uso de este para generar diferentes producciones en el aula de clase.Ítem Inteligencias múltiples : puente para la comprensión lectora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López González, Kely Andrea; Bogotá Barrera, Magda PatriciaTrabajo de grado que tiene como fin identificar la incidencia del uso de la Experiencia de Aprendizaje Mediado del uso de la Experiencia de Aprendizaje Mediado EAM y el uso de estrategias didácticas que estimulan las inteligencias múltiples en el desarrollo de los niveles de comprensión lectora literal e inferencial en el grado 202/2017 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Debido a que las estudiantes presentaron dificultades en los niveles de lectura literal e inferencial, se elaboró e implementó una propuesta de intervención pedagógica, por medio de la experiencia de aprendizaje mediado que integraba talleres y estrategias didácticas que estimulaban las inteligencias matemática, lingüística, espacial y corporal cinética. Esta propuesta permitió afianzaron los niveles de comprensión de lectura literal e inferencial y contrarrestar las dificultades que las estudiantes del grado 202/2017 jornada tarde del Liceo Femenino Mercedes Nariño presentaron en la prueba diagnóstica además esta investigación propicio motivación en el aula.