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Ítem A look at creative productive expression from 21st century skills in students from fifth grade.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Heredia Lara, Laura Michel; Morales Sossa, Ana MilenaEste documento presenta una propuesta pedagógica donde se investiga los impactos que puede tener la implementación de las habilidades del siglo XXI en el desarrollo de la escritura creativa para fomentar la comunicación de la lengua extranjera. Los participantes del estudio fueron 25 estudiantes de quinto grado entre los diez y doce años del colegio público Técnico Domingo Faustino Sarmiento I.E.D ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia, quienes evidenciaron ciertas dificultades en las habilidades de escritura y comunicación de la lengua extranjera. Esta investigación se realizó desde el enfoque cualitativo, con una investigación acción para permitir un proceso flexible y una interacción con los participantes, donde se aplicó una entrevista de un grupo focal, una encuesta y se tomó en cuenta los artefactos creados por los estudiantes como instrumentos de recolección de datos que ayudaron al análisis y la organización de la información para presentar los hallazgos, conclusiones y limitaciones de todo el proceso.Ítem Uso de videojuegos adaptados para la promoción y ejecución de la cooperación en instituciones educativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Bernal, Alvaro Sneider; Giraldo Rubiano, Brayan Stick; Villanueva Godoy, Juan ManuelEste proyecto curricular particular busca fomentar aptitudes de cooperación y colaboración que propiciaran relaciones comunicativas, participativas y conductas de ayuda para lograr en equipo fines en común, como la adaptación de nuevos juegos a la clase, esto en los adolescentes de 13 a 16 años del grado 902 del colegio San Francisco IED. Este proyecto buscaba mitigar procesos de individualización fomentando el fortalecimiento de la cooperación y colaboración en los adolescentes, esto por medio de juegos adaptados de videojuegos que se realizan en el patio del colegio con recursos propios de la clase de Educación Física, basándose en la tendencia de la Sociomotricidad planteada por Pierre Parlebas, usando el conocimiento previo de los estudiantes frente a un tema que los apasiona como son los videojuegos, para John Dewey son precisamente estas experiencias propias del estudiante las que permiten que se dé un aprendizaje experiencial en el colegio, para esto se usó el juego cooperativo como herramienta dinamizadora para abordar los contenidos. Se busca formar un ser humano cooperativo y colaborativo que potencializara su dimensión social y comunicativa para que logre participar en cualquier grupo de su medio social.Ítem La REDada miscelánea cultural : descripción de una práctica y modelo de gestión cultural y educativo a partir de la relación estética política.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Alvarado Villamil, Jonathan Camilo; Parra Rojas, HernandoEs un estudio de los elementos relacionados entre tres conceptos concretos, estética, política y educación y su función en la ética del profesor de teatro en su rol facilitador y la necesidad que tiene éste de generar estrategias de gestión cultural para mantener procesos tanto pedagógicos como creativos en espacios no formales de la educación teniendo como referente la experiencia de la Redada Miscelánea CulturalÍtem Project-based learning: cooperation and collaboration to enhance oral communication(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Salamanca, Laura Sofía; Pérez Gómez, Francisco AntonioÍtem Facebook, estimulación atencional y el aprendizaje de algunos temas de tecnología en estudiantes de grado décimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Duque, Liz Yeny; Ramírez Calvo, Jorge EnriqueEste trabajo de investigación analiza la aplicación de una de las redes sociales más utilizadas a nivel global ‘Facebook’, para motivar autorregulación, trabajo en equipo, entre otros y favoreciendo los procesos atencionales en este grupo de estudiantes; de manera que la participación social se mejoren los niveles de aprendizaje, se creen redes de conocimiento cultural, social, conceptual y cooperativo en los que se potencien las habilidades propias de cada integrante, propiciando el entorno para nuevos colectivos de Conocimiento.Ítem Proyecto Edén : una experiencia de Investigación Acción Participativa (IAP) con niños y niñas del barrio el Edén, del Paraíso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cubides Guzmán, Audrey; Ayala Rengifo, Martha LeonorEl presente trabajo de grado busca compartir la experiencia de investigación acción participativa (IAP) desarrollada con niños y niñas del barrio El Edén, en la Localidad de Ciudad Bolívar desde el año 2014, que aún continúa (año 2016). Con el objetivo de develar las posibilidades de participación y acción desde diferentes manifestaciones visuales que reconocen y proponen los niños y niñas vinculados a este proceso. La IAP es una metodología propicia para llevar a cabo este proceso porque a partir de su diseño presenta un aprendizaje permanente en el que se busca volver objeto de reflexión todo lo que se hace y la investigación en si misma junto con a los niños y niñas que hacen parte de este trabajo. En el desarrollo de la investigación se han podido reconocer cinco ciclos desde los cuales se aborda el reconocimiento de los niños y niñas como como sujetos de derecho, el territorio entendido como construcción social, la incidencia de las relaciones que en él se dan y, las posibilidades de construcción en conjunto desde el diálogo, la colaboración y el cuidado. Todo esto en busca de una participación significativa y el empoderamiento por parte de los niños y niñas en su territorio vehiculada por lo artístico visual junto con los lenguajes propios de los niños y las niñas. Lo que ha permitido reconocer la potencialidad en la IAP de articular nuevos espacios para la expresión, la colaboración y la resistencia, lo que permite percibir la educación artística también como opción social y política que presenta posibilidades reales de asumir a los niños y las niñas como actores sociales. Teniendo en cuenta lo anterior, se hace una apuesta porque la educación más allá de la escuela se proponga plantear relaciones más horizontales y por lo tanto más democráticas en donde las jerarquías sean cambiadas por lugares de diálogo y escucha, recordando que el inicio del empoderamiento se debería comprender desde dar lugar a cada niño y cada niña para que sea reconocido y escuchado en su contexto estimulando su enunciación desde la acción.