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Ítem Somos otros en la escuela : (co-)experiencia de investigación educativa desde la horizontalidad educational y la alteridad en San Juan del Cesar. La Guajira.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garzón Garzón, Anderson Alexis; Arias Pinzón, AlexandraEste documento recoge el transcurso de un proceso de investigación desde Metodologías Horizontales (Corona, 2014), cuya intención principal fue co-construir una propuesta pedagógica que permitiera reflexionar y construir mejores relaciones con los otros y otras en el aula. Esto a partir de las nociones de alteridad y cuidado del otro/a (Skliar, 2008). Para ello la investigación se realizó a través de la vinculación con la Escuela Normal Superior San Juan del Cesar en La Guajira, especialmente con el grupo de investigación de normalistas que en el 2021-2 cursaban tercer semestre. El proceso transcurrió a partir de la consolidación de un proyecto de investigación conjunto, la construcción de los documentos para presentar y avalar el proyecto de parte de la Escuela Normal, la posterior creación de la propuesta pedagógica y su correspondiente implementación en el aula.Ítem Applying the interest-driven creator approach : co-constructing learning interest in an EFL class.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Torres Chavarro, Edwin Alejandro; Martínez Cifuentes, DianaEste estudio analiza cómo el enfoque Interest-Driven creator (IDC) contribuye a los procesos de co-construcción y al desarrollo del interés por el aprendizaje en un aula de inglés como lengua extranjera (EFL) de décimo grado en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. Se implementó un diseño de estudio de caso cualitativo para explorar la adaptación del IDC a lo largo de nueve sesiones. Los datos se recopilaron mediante observaciones en el aula, artefactos de los estudiantes y diarios de los participantes. Los hallazgos sugieren que el enfoque fomentó procesos de aprendizaje colaborativo y contribuyó al desarrollo del interés por el aprendizaje de los estudiantes mediante la co-construcción de las clases y la creación de herramientas de aprendizaje. El estudio destaca la importancia de las estrategias de aprendizaje impulsado por intereses para promover el compromiso, la participación y la co-construcción de conocimientos más allá de las escuelas en entornos de EFL.