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Ítem Juegos teatrales y su incidencia en las relaciones de convivencia escolar en adolescentes. Propuesta desarrollada con los estudiantes del grado noveno y once del Colegio Liceo San Pablo, jornada única.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bejarano Morales, Elver Alejandro; Falla Sánchez, César AndrésEste proyecto se realiza con el fin de encontrar alternativas en el ámbito pedagógico, en pro del fortalecimiento de las relaciones de convivencia, visibilizadas en los estudiantes de secundaria jornada única del Instituto liceo San Pablo de la localidad séptima de Bosa. A través de un proceso de observación participativa, llevada en práctica desde la implementación de este proyecto de investigación que realizó un diagnóstico de la población, identificando algunos de los problemas de esta comunidad educativa, en donde se elaboraron talleres de forma práctica, utilizando algunas de las técnicas de la "poética del oprimido" de Augusto Boal como: juegos teatrales, teatro imagen, teatro foro, con el propósito de fortalecer en los estudiantes las relaciones interpersonales en el aula de clase, poniendo en práctica las competencias ciudadanas. Esta investigación se caracteriza por ser de cohorte cualitativo, aplicando el método de Investigación Acción Educativa Pedagógica (IAEP) el cual se considera el más pertinente para la elaboración del presente trabajo investigativo, porque permite recorrer cada una de las fases como: la observación, la planificación, la acción, y la reflexión; permitiendo identificar las múltiples relaciones dadas en el tema de investigación. En el primer capítulo se describen las principales categorías, junto con las subcategorías que se desarrollan en la investigación como: los conceptos de pedagogía crítica y liberadora, poética del oprimido, convivencia escolar, junto con las competencias ciudadanas, esta última analizada en la relación que ejerce en el clima de aula y la puesta en práctica en las distintas técnicas de la poética del oprimido. Cabe resaltar que el orden de las categorías aquí mencionadas no indica ningún grado de jerarquía en esta investigación. En el segundo capítulo, se presenta una caracterización de la población de la Institución Educativa Liceo "San Pablo" con la cual se puso en práctica el proyecto, teniendo en cuenta el enfoque de su PEI; en busca de aspectos importantes que resaltan el fundamento en algunos valores vinculados en su misión y visión hacia el perfil del estudiante San Pablista; de igual manera se realiza una descripción diagnóstica de los estudiantes de los grados noveno y once, obtenida a partir de una observación en primera instancia no participativa. En el tercer capítulo se da cuenta del enfoque, método y etapas de la metodología de investigación, aplicada en la práctica de los talleres diseñados e implementados, así como la variedad de ejercicios y juegos teatrales propuestos con la población ya mencionada y la relación entre el cuerpo como medio de desmecanización con algunas de las técnicas de la poética del oprimido como el teatro imagen y el teatro foro en diálogo con los planteamientos de Motos & Ferrandis. Por último, el cuarto capítulo desarrolla el análisis que da cuenta de los aspectos del juego teatral, teatro imagen y teatro foro, en concordancia con las relaciones interpersonales y socio-afectivas de los estudiantes del “Liceo San Pablo” y la incidencia de las competencias ciudadanas con algunas de las técnicas de la poética del oprimido. Este análisis se relaciona con las categorías expuestas en el tercer capítulo y entra en diálogo con la información aportada por los mecanismos de recolección que utilizo la investigación. Al cierre del documento se encuentra una retroalimentación que permite dar cuenta de las conclusiones del trabajo y un análisis de los anexos que evidencian la rigurosidad de la investigación como la cartilla de juegos teatrales para el fortalecimiento de la convivencia, diarios de campo, cuestionarios denotando la importancia del juego teatral como propuesta pedagógica a partir del rol docente, a través de la praxis en el contexto educativo.Ítem Aprendizaje cooperativo en las escuelas públicas : hacia la reivindicación de las aulas como territorio de paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bolivar Baquero, Oscar Andres; Gómez Amaya, JhonnyEste trabajo consiste en una revisión bibliográfica del aprendizaje cooperativo como estrategia de intervención del clima escolar en las escuelas públicas de Bogotá, buscando mitigar el fenómeno apremiante de escalamiento de la violencia escolar. Para esto, se hace un abordaje desde la perspectiva ecológica de la violencia escolar y la teorización del clima escolar como un constructo multidimensional. Asimismo, se priorizaron los enfoques de cohesión social del aprendizaje cooperativo que enfatizan la interdependencia social y el desarrollo de habilidades interpersonales. Esta revisión se enmarca en una metodología de investigación documental de carácter analítico e interpretativo que priorizó las categorías de Aprendizaje Cooperativo, Violencia Escolar y Clima Escolar. Se logran presentar distintas aproximaciones al aprendizaje cooperativo pertinentes en la búsqueda por instaurar una sana convivencia escolar, antes de caracterizar los métodos de enseñanza tradicional y la heterogeneidad de la población estudiantil en términos de etnicidad, estatus migratorio y condiciones de discapacidad. Se exponen entonces algunos efectos deletéreos que tiene la instrucción tradicional de corte individualista/competitivo en la convivencia y la vulnerabilidad de las poblaciones mencionadas frente a la violencia escolar. Finalmente, se consideran algunas necesidades y desafíos que pueden surgir de la implementación de una estrategia curricular fundamentada en el aprendizaje cooperativo, resaltando la importancia del apoyo institucional y la formación docente en el logro de una intervención efectiva en la consolidación de las aulas de clase del sector público como territorios de paz.Ítem Clima escolar un ambiente de todos y para todos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Riveros, Zully Jazmín; Jiménez Pulido, Hilba MilenaEste trabajo de grado se desarrolló en el colegio INEM Santiago Pérez, con estudiantes, profesores, padres de familia y cuidadores de quinto de primaria. Principalmente se realizó una observación participativa y junto a esto se implementaron tres de los cinco instrumentos de evaluación del clima escolar Gutiérrez (2013), una vez fueron ajustados en relación al contexto en el que se utilizaron; estos fueron dirigidos y aplicados a los estudiantes, profesores, padres de familia o cuidadores, con el fin de identificar las necesidades que existían en relación al clima escolar, al momento de la revisión de los instrumentos, se observó la falta de comunicación entre estudiantes y profesores; inadecuadas estrategias en la solución de conflictos y tendencia a la exclusión en relación a los estudiantes con y sin discapacidad, por parte de compañeros y profesores. Esta realidad, apoyó a formulación de la pregunta que orientó el proceso de investigación y construcción pedagógica ¿qué estrategias pedagógicas didácticas favorecen el clima escolar en el colegio INEM Santiago Pérez, ,como parte de los procesos de inclusión de personas con discapacidad intelectual que en la institución se vienen desarrollando?, Como resultado del proceso desarrollado en este trabajo de grado se logró el desarrollo de la propuesta pedagógica, la cual tomó como fundamento el modelo pedagógico social y el aprendizaje cooperativo.Ítem Concepciones de los maestros del ciclo uno de la Institución Educativa Marsella sobre educación para la paz y convivencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Moreno Amaya, Liliana; Posada Escobar, Jorge JairoEsta tesis de grado da cuenta de una investigación desarrollada en el marco de la Maestría en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional, la cual tiene como objetivo principal, comprender las concepciones de los maestros del ciclo uno de la institución Educativa Distrital Marsella, especialmente las maestras de los grados de preescolar, primero y segundo grado de primaria. En ella, se realiza un análisis documental de las propuestas institucionales (PEI, Manual de convivencia y Planes de estudio) articulándolo con un entrevista a profundidad a cada una de las maestras para interpretar y comprender sus concepciones acerca de la paz y la convivencia, para ello se utilizó un enfoque Hermenéutico – Interpretativo y un estudio de caso. El análisis de resultados se desarrolló conforme a los objetivos propuestos, se establecieron cuatro categorías de análisis, las cuales permitieron dar respuesta a cada objetivo específico.Ítem La expresión corporal, una oportunidad para potenciar habilidades sociales y mejorar el clima escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cruz Sánchez, Angie Lorena; Gómez Bohórquez, Karen Andrea; Fresneda Patiño, Angélica BriyithLa expresión corporal fue el medio ideal para llevar a cabo una propuesta destinada a fortalecer las habilidades sociales y una razón para promover prácticas docentes que fomentaran la participación de todos y todas. En este sentido, este escrito se basa en las características de un Proyecto Pedagógico Investigativo (PPI) desarrollado con estudiantes de grado cuarto del colegio Simón Rodríguez, sedes B (402) y C (401), a partir de las observaciones realizadas, surge el problema de investigación que motiva la creación de una propuesta llamada “Cuerpos en diálogo”, orientada a estudiantes y familias con el acompañamiento de las docentes de aula, su objetivo fue fortalecer cuatro habilidades sociales: escucha, reconocimiento y expresión de emociones, autocontrol y toma de decisiones que inciden positivamente en el clima escolar. Esta investigación se orientó desde un paradigma socio crítico y el método mixto, donde a través de encuestas a docentes y familias y los diarios de campo se reconoció que la expresión corporal permitió fortalecer las habilidades sociales.Ítem Estrategias de orientación como mediadoras del clima escolar al interior de un aula de clase por parte del docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Mateus Aldana, Nohora Constanza; Ordoñez Bedoya, Angie Paola; Mejía Ruiz, Diana PatriciaEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo principal Identificar cuáles son las estrategias de orientación (guía, acompañamiento, orientación educativa y psicopedagógica) generadas al interior del aula de clase por parte del docente de las áreas de química, sociales y ética y valores, y cómo estas favorecen el clima escolar en la IED Sierra Morena sede A; tal proyecto se hace pertinente dentro del contexto educativo puesto que afianza las relaciones interpersonales generadas entre maestro y estudiante, entendiendo a ese sujeto protagonista del escenario educativo, como un todo, como un ser humano que está en la capacidad de pensar, razonar, opinar, aportar, ser crítico y construir un proyecto de vida personal y al maestro como un guía y orientador que puede brindarle a su educando algunas de las herramientas necesarias para construir un futuro integral, ambos protagonistas del clima escolar que construyen, enriquecen y disfrutan de manera diaria y motiva, tanto a unos como a otros, a hacer de la educación un verdadero significado personal, social y cultural.Ítem El judo como mediador del clima escolar deteriorado: una mirada desde las subjetividades de los actores del proceso educativo en el IED Colegio Tomas Carrasquilla.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Oquendo López, Jessica Paola; Agudelo Chivatá, Diana Marcela; Hernández Suárez, Francisco AlonsoTrabajo de grado que se propone realizar el análisis de un trabajo realizado, por medio de un estudio de caso del proyecto llamado “si de judo se trata” elaborado por el profesor Cubano Omar Ernesto Florido realizado en las instalaciones del IED Colegio Tomas Carrasquilla a los estudiantes con mayor índice de violencia con respecto a sus comportamientos dentro de la institución, se pretende determinar si los deportes de combate en particular el Judo juega un papel importante como mediador del clima escolar deteriorado dentro del ámbito escolar. Con ello se intenta dar una visión real a partir de las subjetividades dadas por los actores del proceso educativo de aspectos concretos y como por medio del judo se pueden lograr cambios o no en los comportamientos de los estudiantes que participan en la realización de dichas actividades. En un intento de llegar a su esencia y de ella abstraer las posibilidades educativas que nos ofrecen estas actividades dentro del marco educativo.