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Ítem La evaluación en el aula durante el desarrollo de clases remotas en época de pandemia en colegios públicos de Bogotá, un estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Melo Pabón, Stephanie; Pedreros Muñoz, William Alexander; Daza Paredes, Yaneth FabiolaEsta Investigación analiza y comprende la configuración de la evaluación en el aula en el atípico contexto derivado de la pandemia provocada por la COVID – 19, buscando conocer las diferentes formas a través de las cuales los docentes llevaron a cabo la evaluación en el desarrollo de las clases remotas en este contexto particular. En adición a esto, se indaga sobre los diferentes elementos que, por la misma situación, intervinieron en el proceso de evaluación de los estudiantes a la luz de las categorías teóricas de la evaluación del aprendizaje y la evaluación para el aprendizaje. Aplicando un método de estudio de caso, se profundiza en las prácticas de 12 participantes de básica primaria y secundaria de colegios públicos de Bogotá, mediante el método de análisis e interpretación de datos basado en la crítica artística de Elliot Eisner. Las conclusiones de este estudio muestran que la evaluación durante las clases remotas en básica primaria fue predominantemente para el aprendizaje, al mantener elementos formativos como una retroalimentación reflexiva e individualizada, comunicación con las familias y la concepción de la evaluación cualitativa por encima de la cuantitativa. Por el contrario, los participantes de básica secundaria mostraron una tendencia a la evaluación del aprendizaje desde un enfoque sumativo y no procesual en donde las notas cuantitativas fueron priorizadas.Ítem Caracterización de las prácticas evaluativas de los profesores de lengua extranjera inglés, encuentros y desencuentros: estudio de una experiencia en la educación superior.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Nossa Chíquiza, Nicolás; Díaz Ballén, José EmilioEsta investigación presenta la caracterización, las nociones y las prácticas de evaluación que tienen los profesores de Lengua Extranjera Inglés, y su relación con la Prueba de Estado Saber Pro , lo cual está limitando las posibilidades del desarrollo integral de las competencias comunicativas, ya que se genera una tensión entre la práctica de evaluación del docente en el aula, y lo que evalúa la prueba estandarizada. En tal sentido, y por su posicionamiento epistemológico, la investigación se inscribe dentro de un Estudio de Caso, teniendo en cuenta que la problemática surge precisamente de una experiencia pedagógica dentro del Centro de Lenguas de una Institución de educación superior. Asimismo, el estudio se centra en los procesos evaluativos, y su conformación dentro del aula, con el fin de establecer los encuentros y desencuentros de los docentes en torno a las prácticas de evaluación, y la posible desarticulación que existe en la evaluación de las habilidades comunicativas. Finalmente se propone una evaluación formativa desde una mirada comprensiva del lenguaje y del sujeto crítico, que le permita desarrollar la integralidad de las habilidades comunicativas, y al mismo tiempo generar un uso inapreciable del lenguaje, para la consecuencia de racionamientos, opiniones, críticas, creación de nuevos conceptos y posiciones de pensamiento.