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Ítem Subjetividades políticas: una reflexión desde las experiencias de participación ciudadana en el Consejo Local de Planeación de la localidad de Rafael Uribe Uribe, Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) De Antonio Gómez, Alberto Tadeo; Ruiz Calderón, José Armandoinvestigación sobre las subjetividades políticas de la participación ciudadana que se manifiestan en el (CPL) de la localidad Rafael Uribe Uribe. Se trata de un estudio cualitativo que toma como dato empírico el discurso de quienes participan en el CPL a través de una metodología de teoría fundamentada, cuyo propósito consiste en teorizar la realidad estudiada tomando como fundamento la composición hermenéutica y fenomenológica de la experiencia subjetiva. La investigación toma como punto de partida un diagnóstico de la historicidad en la que se inscribe el objeto estudiado, que señala el curso de una transición democrática que en América Latina tiene ya varios ciclos y que en Colombia tiene particularidades importantes. Finalmente, se trata de una investigación que se apuntala en una propuesta teórica acerca del concepto orgánico de la democracia, del Estado y la ciudadanía popular, apuestas conceptuales que se inscriben críticamente en el paradigma civilizacional de la modernidad y bajo una tematización que pone en relación la interacción moderna de las relaciones entre ciudadanía, subjetividad y emancipación.Ítem Formación ciudadana en la escuela ¿cómo entender la enseñanza de la formación ciudadana en las escuelas de Colombia?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Escobar Quintana, Diana María; Espinel Bernal, Oscar OrlandoPensar e investigar en educación y la relación que esta tiene con la formación ciudadana en un país democrático como Colombia, resulta ser un ejercicio determinante dentro de nuevas maneras de pensarnos. Por tal razón, el artículo tiene como objetivo principal realizar una reflexión pedagógica a propósito de la manera en que se ha comprendido la formación ciudadana en Colombia. Para esto, se presenta en un primer momento, un acercamiento a las comprensiones que se tienen a propósito de la noción de ciudadanía en nuestro país. En segundo momento, se da espacio a rastrear la manera en que se entiende la formación ciudadana a partir de algunos documentos que conforman las políticas públicas en educación de Colombia y en un tercer momento analizar los alcances y límites que podría tener la escuela dentro de este proceso formativo. Para finalizar, en el apartado de retos y reflexiones, se intenta poner de manifiesto algunas cuestiones que presentan el carácter inacabado de la discusión sobre lo que se entiende por ciudadanía y la coherencia entre esa noción y la formación ciudadana y permite desde allí vislumbrar espacios de futura indagación.Ítem La construcción de ciudadanía en la comunidad Sorda en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) León Dueñez, Wilson Estiven; Ortiz Jiménez, José GuillermoEsta investigación explora las dinámicas sociales, legislativas y comunitarias de la población sorda en Colombia y su conexión con los movimientos sordos internacionales. A través de un enfoque microhistórico y narrativo, se analizan las barreras cotidianas que enfrentan las personas sordas en ámbitos como la comunicación, la educación y el acceso laboral. La investigación destaca casos emblemáticos, como el movimiento estudiantil de los sordos en Estados Unidos, las luchas a través del deporte silencioso en Argentina y aspectos clave del movimiento sordo en Colombia durante el siglo XX, resaltando cómo estos ejemplos han contribuido a impulsar la ciudadanía de esta población. Se concluye que las narrativas personales y los contextos internacionales evidencian la necesidad de una ciudadanía diferenciada, que reconozca y valore las pluralidades de distintos grupos sociales, como la comunidad sorda. Este enfoque propone superar el paradigma de la igualdad formal, avanzando hacia una inclusión efectiva y transformadora desde un ámbito político y comunitario.Ítem El Lugar de las competencias ciudadanas en las instituciones públicas el Páramo y República de Francia del departamento de Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Caro Arias, Luz Dary; Gutiérrez Céspedes, Leonardo Antonio; Cogollo Romero, Carlos EnriqueLa educación rural en Colombia enfrenta desafíos únicos debido a la dispersión geográfica, la falta de recursos y la diversidad cultural. En este contexto, la formación en competencias ciudadanas es fundamental para promover la participación activa y responsable de los estudiantes en sus comunidades. En Cundinamarca, la educación rural en competencias ciudadanas busca desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes interactuar de manera efectiva y respetuosa con otros, tomar decisiones informadas y participar activamente en la vida . Las competencias ciudadanas en la educación rural en dos instituciones. de Cundinamarca, el Páramo y República de Francia se enfocan en desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes, comprender el mundo social, analizar y comprender el mundo social y político en el que viven, participar activamente en la toma de decisiones y la resolución de problemas en su comunidad, respetar la diversidad cultural y social en su comunidad.Ítem La ciudadanía y las TIC en el contexto escolar en Colombia, exploración sobre sus sentidos conceptuales en publicaciones de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Baquero Vásquez, Cristian Camilo; González López, José JairEsta revisión bibliográfica es una exploración de los sentidos conceptuales que se han desarrollado sobre ciudadanía y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto escolar. Desde un enfoque hermenéutico, y bajo los postulados del grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia, los conceptos ciudadanía y TIC poseen pluralidad semántica debido a la temporalidad en la cual están inscritos los autores de la bibliografía revisada. Allí se realizó una búsqueda y selección de bibliografía producida por la Universidad Pedagógica Nacional para identificar los sentidos conceptuales de ciudadanía y TIC, para luego contrastar estos sentidos en el contexto escolar que estos autores incluyeron. Los hallazgos de esta revisión indican que los sentidos conceptuales, tanto de ciudadanía y TIC, dan cuenta de diferentes contextos de discusión académica que los autores han desarrollado en las últimas dos décadas, desde concepciones críticas sobre la ciudadanía liberal —vinculada a las tradiciones sobre derechos políticos—, hasta ciberciudadanías —ligada a nuevas formas de interacción y producción de la información bajo el uso de dispositivos digitales—. Las TIC dan cuenta de reflexiones sobre el uso de medios masivos de comuninación hasta los procesos de subjetivación que han generado las tecnologías digitales, otorgando nuevas formas para la organización de la información en el contexto de un mercado capitalista que controla los flujos de la comunicación. Finalmente, estos sentidos conceptuales de ciudadanía y TIC se vinculan con el contexto escolar desde reflexiones sobre los impactos que se han dado en la escuela, también se dan reflexiones sobre los sujetos que se ven atravesados en la escuela con el uso de los dispositivos y también de la información. El último contraste se encuentra en los análisis que realizan varios autores sobre los procesos de subjetivación que las TIC han generado en la escuela, colocando espacios de discusión sobre las nuevas formas de relacionamiento de la ciudadanía con los medios digitales controlados por empresas privadas; la futura ciudadanía debe formarse con habilidades críticas para comprender el valor y flujo de la información en estas interfaces.Ítem Ciudadanía en Transmilenio. El sistema de transporte masivo como lugar de ciudadanía a través de la fotografía móvil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fuccz Palma, Sergio Andres; Noreña Noreña, Néstor MarioEl sistema de transporte masivo de Bogotá, Transmilenio, es más que un medio de locomoción: es un lugar de ciudadanía en donde las personas que en él habitan, generan procesos de apropiación y transformación. El ciudadano se configura como un sujeto activo de derechos y deberes que tiene diversas manifestaciones en el espacio, que en muchas ocasiones se invisibilizan por la propia inmediatez de la ciudad. La fotografía móvil, permite capturar estos momentos ciudadanos para generar una reflexión sobre el papel de las personas en la construcción de un modelo de ciudadanía, que nace desde las acciones en el territorio y que se definen desde ejercicios relacionales entre los ciudadanos y el entorno.Ítem Retos y oportunidades de la educación ambiental en el siglo XXI.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Porras Contreras, Yair Alexander; Pérez Mesa, María Rocío; Tuay Sigua, Rosa Nidia; Alzate Beltrán, Maximiliano; Cuervo, Fernando; Roncancio López, MarisolThis book emerges as a meeting space for the participation of school and university actors in the recognition of the environmental reality through the exchange of knowledge, ideas and feelings generated from their own experience to promote the articulation of environmental knowledge built in the school. The authors offer a critical view of the environmental problem, recognize the importance of education in this field in a period of history in which citizen education is an alternative to meet global challenges. In addition, the experience of three district teachers is documented throughout a process of knowledge appropriation.Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza del derecho de petición a estudiantes de undécimo grado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Delgadillo Cespedes, Esteban Erasmo; Galindo Ángel, José BernardoEn las últimas tres (3) décadas los habitantes del territorio Colombiano han contado con herramientas e instrumentos que se consagran en la constitución de 1991, dichos mecanismos permiten acortar la brecha de la desigualdad en relación y procura de la defensa de los derechos y el reconocimiento de los deberes de todos los ciudadanos. Este trabajo de grado tiene como propósito fundamental que los estudiantes que se encuentran culminando su etapa escolar, reconozcan, caractericen e interpreten el derecho de petición a través de su conocimiento y aplicación como una herramienta constitucional, eficiente y eficaz en la solución de problemas reales generando transformación en su contexto. La propuesta didáctica está fundamentada en conceptos y estrategias pedagógicas (IA) y didácticas (ABP) que promueven la enseñanza del Derecho de Petición en dos campos, primero(1) como un ejercicio reflexivo docente y, segundo(2) como una herramienta que permita al estudiante de grado undécimo visibilizar y asumir la importancia de su rol activo como ciudadano.Ítem ¿Qué formación ciudadana para cuál migración? abordajes y experiencias con estudiantes de grado quinto del colegio República Bolivariana de Venezuela IEDI.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Acosta Guzmán, Juan Felipe; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEsta monografía busca generar el contexto pedagógico más adecuado para abordar la migración en el aula de Ciencias Sociales. Dicho fenómeno se vincula y discute permanentemente con la ciudadanía, un concepto que en la última década del siglo XX se retomó diáfanamente ante la necesidad de las sociedades postindustriales de generar entre sus miembros un sentido de identidad más fortalecido. Las migraciones ante el surgimiento del modelo de Estado-Nación se restringen por el prerrequisito de la nacionalidad para que un ciudadano sea reconocido como tal y tenga el derecho de movilizarse en el mundo. Tal ejercicio teórico intenta crear una propuesta de enseñanza por medio de la metodología de la Investigación Educativa en el Aula, aplicada en un contexto escolar en el que la migración está más que presente.Ítem De Mordor a la comarca : el uso del Señor de los Anillos como una apuesta por la ciudadanía y la ética desde el cine.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gonzalez Parias, Federico; Caro Parrado, Jonathan"De Mordor a la Comarca" es un trabajo de investigación que propone utilizar la saga cinematográfica El Señor de los Anillos como una herramienta didáctica y pedagógica innovadora. Su objetivo principal es fomentar el desarrollo de la formación política, la construcción de una ciudadanía crítica y la reflexión ética en el ámbito educativo.