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Ítem Bogotá, diversa por naturaleza : visibilización de la biodiversidad sinantrópica de la ciudad, a partir de material fotográfico, uso y diseño de sitios web. #biodiversidad rola.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Leiva Cuchia, Margee Alejandra; Rodriguez Mora, Michell Angelo; Cortés Amórtegui, Javier EnriqueCuando se habla de naturaleza o biodiversidad lo primero que se piensa no es en Nueva York o Bogotá, sino en la naturaleza de la que nos habla el comercial, Nat Geo o Discovery Channel, sin seres humanos o con muy pocos seres humanos. Pues las ciudades han perdido toda conexión y conciencia de que el ambiente proporciona y nutre todas las formas de producción, consumo y estilos de vida; bajo la noción antrópica lo natural es algo que parece lejano y ajeno al contexto citadino. Ante dicho panorama, este proyecto de grado le apuesta a visibilizar la diversidad sinantrópica de Bogotá, a partir de la divulgación científica y online de material fotográfico, mediante el uso y diseño de sitios web (página web y redes sociales), en aras de propiciar el reconocimiento y valoración de la ciudad y su biodiversidad. Iniciativa pedagógica que responde a las tendencias socioculturales ligadas a la tecnología y a la magnitud de la crisis socioambiental, atravesada por una gran pérdida de la biodiversidad que hace necesario convertir a la ciudadanía en un educando desprevenido y a la educación en un ejercicio masivo y vanguardista.Ítem La automedicación como cuestión sociocientífica mediada por realidad aumentada para favorecer la formación ciudadana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Riaño Acosta, Zharith Valentina; Guevara Peña, Luisa Fernanda; Parga Lozano, Diana LinethEl presente trabajo analizó como a partir de una propuesta microcurricular centrada en la controversia sociocientífca de la automedicación y mediada por un recurso tecnológico, como lo es la realidad aumentada se favorece la formación ciudadana.Ítem Construcción de identidad y ciudadanía en la enseñanza de las ciencias sociales : una exploración de la tensión entre las orientaciones del dispositivo pedagógico oficial y la percepción de los docentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Díaz Ovalle, Germán Alexis; Ordóñez Pachón, Carlos EdilbertoEste documento expone la percepción del docente de Ciencias Sociales respecto a los elementos discursivos referentes a la orientación de la ciudadanía en medio de su asignatura, proponiendo esta orientación como un aspecto del dispositivo de seguridad de la racionalidad vigente. Con el objetivo de implementar una forma eficaz de gobierno conforme al sistema económico vigente, en la racionalidad moderna se apela a los dispositivos de seguridad conformes a formas de gubernamentalidad, los cuales proponen sistemas y tecnologías para regular la aceptación consensuada de prácticas de poder en la población, lo que genera una emergencia de estrategias específicas de subjetivación por medio de principios de clasificación y enmarcación observados en el discurso pedagógico oficial, un aspecto necesario al respecto es la orientación de la identidad. El presente trabajo expone reflexiones docentes respecto a esta estructura y su influencia en la enseñanza de Ciencias Sociales como formación de una conducta por medio de la orientación de la ciudadanía en la construcción de representaciones sociales.Ítem Formación ciudadana en la escuela ¿cómo entender la enseñanza de la formación ciudadana en las escuelas de Colombia?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Escobar Quintana, Diana María; Espinel Bernal, Oscar OrlandoPensar e investigar en educación y la relación que esta tiene con la formación ciudadana en un país democrático como Colombia, resulta ser un ejercicio determinante dentro de nuevas maneras de pensarnos. Por tal razón, el artículo tiene como objetivo principal realizar una reflexión pedagógica a propósito de la manera en que se ha comprendido la formación ciudadana en Colombia. Para esto, se presenta en un primer momento, un acercamiento a las comprensiones que se tienen a propósito de la noción de ciudadanía en nuestro país. En segundo momento, se da espacio a rastrear la manera en que se entiende la formación ciudadana a partir de algunos documentos que conforman las políticas públicas en educación de Colombia y en un tercer momento analizar los alcances y límites que podría tener la escuela dentro de este proceso formativo. Para finalizar, en el apartado de retos y reflexiones, se intenta poner de manifiesto algunas cuestiones que presentan el carácter inacabado de la discusión sobre lo que se entiende por ciudadanía y la coherencia entre esa noción y la formación ciudadana y permite desde allí vislumbrar espacios de futura indagación.Ítem Educación, política y subjetividad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ruiz Silva, Alexander; Torres Carrillo, Alfonso; Narváez Montoya, Ancízar; Pertuz Bedoya, Carol; Yáñez-Canal, Jaime; Gómez Esteban, Jairo H.; Amador Baquiro, Juan Carlos; Renée Eberbach, Kristina; Prada Londoño, Manuel; Quintero Mejía, Marieta; Herrera, Martha Cecilia; Kriger, Miriam; Guido Guevara, Sandra“Pensar la relación entre educación, política y subjetividad significa poner en el centro de la comprensión del mundo a la narración, lo cual no es otra cosa que volver sobre nuestras propias experiencias individuales y colectivas, sobre la manera como las recordamos y les otorgamos significado compartido. Justamente cuando narramos a otros y con otros es cuando el pasado, especialmente el doloroso —la muerte de los seres amados, la tortura, la discriminación, la exclusión social, la desigualdad y otras formas de violencia padecidas—, nos saca del aislamiento y nos permite reconciliarnos con un sentido amplio de humanidad y con sus múltiples posibilidades. (…) Los escritos que componen este libro constituyen un esfuerzo por conciliar reflexión y sensibilidad. Estos pretenden pensar, narrar y vincular nuestras propias historias y búsquedas con las de quienes han sufrido daño en nuestra sociedad. En suma, se trata de redoblar la apuesta por una educación distinta, por una formación centrada en el sujeto de derechos, en la convivencia pacífica y en la equidad”.Ítem La escuela como lugar de comportamientos responsables.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Sierra Blanco, Martha; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEl proyecto de investigación está orientado como un estudio de tipo descriptivo, que propone una estrategia de formación ciudadana orientada a comprender y a regular el comportamiento de los estudiantes de la Institución Educativa la Armonía para contribuir a una convivencia responsable en el colegio que pueda ser irradiada a los espacios públicos del municipio de Mosquera y contemple los componentes pedagógicos necesarios a trabajar en los programas educativos de formación escolar de la institución.Ítem Competencias ciudadanas desde la educación en ciencias. Comparación entre los currículos de primaria y secundaria de Colombia y Japón.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Moreno, Diego Alejandro; Parga Lozano, Diana LinethEl siguiente trabajo de grado, comprende una comparación de los currículos en ciencias naturales de Colombia y Japón, y como de esta comparación se obtuvieron unos criterios de mejora, para el currículo de ciencias naturales (química) de Colombia, realizando un análisis documental, a documentos oficiales de ambas naciones, evaluando los resultados de pruebas nacionales e internacionales y caracterizando las diferentes estructuras curriculares de ambas naciones, indagando en posibles relaciones entre las competencias ciudadanas y las competencias científicas, además de tener en cuenta el contexto de ambas naciones y de sus problemáticas sociales, para entender y comprender lo escrito y expresado en los documentos oficiales, realizando una investigación de carácter cualitativa, por saturación de información.Ítem La incidencia desde la formación ciudadana en la participación social y comunitaria de estudiantes en la I.E Roberto Velandia de Mosquera Cundinamarca (2021).(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Castillo, Yury Andrea; Ruiz Calderón, José ArmandoEl presente trabajo investigativo contiene la experiencia y resultados de iniciativas desarrolladas por integrantes del grado Octavo en la IE Roberto Velandia del Municipio de Mosquera, durante el año 2021. Se analiza la incidencia en la formación ciudadana de los estudiantes, tres años después de haber sido participes de la experiencia pedagógica. En ese sentido se plantearon tres categorías de análisis: Formación ciudadana, Jóvenes y política y Participación política y comunitaria de jóvenes, las cuáles se relacionan con el contexto del municipio de Mosquera y las áreas de estudio de la institución, esto como una apuesta por consolidar los aprendizajes de los jóvenes desde sus intereses y planes de vida, con herramientas complementarias a las materias curriculares, que potencian sus habilidades como sujetos integrales en la lectura y acción participativa de sus contextos.Ítem Favorecimiento y relación entre las actitudes hacía el aprendizaje de la química y la formación ciudadana desde la implementación de una cuestión sociocientífica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Garzón Garzón, Diana Isabel; Peraza Martínez, Luisa Fernanda; Parga Lozano, Diana LinethEl presente trabajo da cuenta del análisis sobre la relación que puede existir entre formación ciudadana y las actitudes hacía el aprendizaje de la química por medio de un pilotaje de una propuesta micro curricular basada en una cuestión sociocientífica en este caso desde el uso y componentes que presentes los labiales.Ítem Azúcar, dulce y enemigo. Un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de la competencia democrática en clase de matemáticas con estudiantes de grado noveno.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Amaya Benavides, Yolanda Ivette; Espinosa Cuartas, María Camila; Camelo Bustos, Francisco JavierEsta investigación se desarrolla en el marco del enfoque de la cohorte "Educación Matemática y ciudadanía". La investigación pretende identificar y describir la manera en que un ambiente de aprendizaje enfocado en el consumo del azúcar, posibilita el desarrollo de la competencia democrática en clase de matemáticas con estudiantes de grado noveno. La investigación pretende mostrar el poder formativo de las matemáticas en la interpretación y comprensión de una problemática social cercana a los estudiantes y su importancia para que los estudiantes puedan desempeñarse de forma activa y crítica en su vida social y política a partir de la perspectiva sociocrítica que evoca un tipo de modelación matemática que permite la interpretación y asociación de fenómenos de la vida real para posicionarse de forma activa y participativa frente a las demandas del contexto social. Se toman como referentes teóricos principales, la participación que se evidencia con las cuatro nociones características de la democracia descritas por Valero y Skovsmose (2012), a saber: coflexión, deliberación, transformación y colectividad; y por otro lado, la alfabetización matemática como una red de interrelaciones entre los conoceres matemático, tecnológico y reflexivo.