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Ítem Informe final de pasantía en el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Morales Vargas, Dayana; Rincon Castiblanco, Kevin Santiago; Cárdenas Palermo, YeimyEl informe de pasantía profesional realizado en el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud (Idipron) abarca la experiencia en la Unidad de Protección Integral La Florida y el Modelo Flexible "Ciudad Escuela – Ciudad Territorio" durante el semestre 2024-1. Este trabajo forma parte de los requisitos para obtener el título de Pedagogo/a. La pasantía se centró en actividades dirigidas a mejorar las habilidades de lectura y escritura en niños y jóvenes de 13 a 28 años, además de colaborar con docentes en el diseño y ejecución de pruebas diagnósticas y asesoría personalizada. Las prácticas pedagógicas se llevaron a cabo en tres etapas: observación participativa, intervención con la población, y consolidación de actividades mediante informes escritos, que también sirvieron para evaluar y planificar futuras intervenciones.Ítem Infancia y literatura infantil. Una mirada al trabajo colectivo del comité de valoración de Fundalectura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pottes Castro, Paola Angélica; Martínez Pineda, María CristinaLa presente investigación se pregunta por las concepciones de infancia y literatura infantil que se pueden evidenciar en la selección de libros que adelanta el comité de valoración de Fundalectura, entendiendo este escenario como un espacio subjetivante. A partir del análisis del trabajo colectivo desde una metodología cualitativa y perspectivas críticas, se identifica cómo desde la experiencia de algunos participantes del comité se pueden encontrar diferentes formas de ver al niño y a la literatura. Así mismo, se analizan los criterios de selección de obras elaborados por el comité que marcan una ruta al adulto mediador y demuestran unos intereses formativos sobre el lector. Se realiza un llamado a la elección de libros en espacios colectivos que potencian la formación del sujeto como ser social, desde la voluntad, autonomía y libertad, especialmente para elegir con responsabilidad los libros que estarán a disposición de los niños y las niñas en los diferentes escenarios sociales.Ítem La memoria y el proceso de reconstrucción personal en dos novelas colombianas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-12) Rojas Narváez, Lina MaríaThis article seeks to give an account of the research done on memory in two Colombian novels, from the reading and writing process. The novels Flores blancas para papá, by Beatriz Helena Robledo (2012), and El gato y la madeja perdida, by Francisco Montaña (2013), are the starting point for understanding the link between memory and identity. To do this, and in order to reflect on the relationship between the construction of memories and literacy, similar parts of each story are told, in which the protagonists are two girls who have suffered the struggles of war; one turns to her memories following the loss of her father, and the other one turns to memories to understand her new context with regard to her father. The paper also gives an overview of the phenomena that the protagonists go through, to support the importance of children’s reading in a country that has lived through the war.Ítem “Re-creando desde el corazón”: módulo pedagógico para el fortalecimiento de la autoestima y autocuidado como propuesta pedagógica en contextos de confinamiento, sin acceso a la virtualidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cruz Villamil, Jeimmy Adriana; Parra Ordoñez de Valdés, Stephanny“Re-creando desde el corazón”: módulo pedagógico para el fortalecimiento de la autoestima y el autocuidado como propuesta pedagógica en contextos de confinamiento, sin acceso a la virtualidad, para niños y niñas de 7 a 12 años. Módulo que busca por medio del juego, el arte y la literatura, fortalecer la autoestima y autocuidado, restableciendo el derecho a la educación de niños y niñas en contextos de confinamiento y sin acceso a la virtualidad en el marco del COVID-19.Ítem Quién soy, qué siento cuando danzo y actúo : danza-teatro una experiencia de sentido, en la configuración de subjetividad infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alarcón Munevar, Mónica Alejandra; Calderón Portela, María Judith; Yepes Mateus, Jenny Alejandra; Gómez Mendoza, YolandaEl siguiente trabajo de grado expone los desarrollos investigativos correspondientes al proyecto, que tuvo por objeto comprender las maneras en que el sentido de las prácticas culturales danza- teatro en la historia vivida por niños y niñas, podría estar siendo expresión de protagonismo en la configuración de subjetividad infantil El propósito general del trabajo de grado estuvo enfocado en comprender las maneras en que el sentido de las prácticas culturales danza- teatro, en la historia vivida por los niños y las niñas podría estar siendo expresión de protagonismo en la configuración de la subjetividad infantil. El enfoque epistemológico interpretativo, se determinó la metodología fenomenológica, como camino para describir e interpretar la esencia de las experiencias vividas por un grupo de niños y niñas, en contexto de las prácticas culturales danza-teatro. Para ello, se establecieron cinco categorías metodológicas, como presupuestos no teóricos, que guiaron la posterior reflexión y discusión acerca del fenómeno, como son: experiencia vivida, protagonismo infantil, sujeto fenomenológico, subjetividad infantil y sentido fenomenológico; posteriormente las narraciones pre-reflexivas de los niños y niñas fueron analizadas a través del uso de existenciales, que permitieron comprender que toda experiencia, se da en términos de relacionalidad, corporalidad, espacialidad, temporalidad y materialidadÍtem Una mirada pedagógica al Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud IDIPRON.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aguilar Puentes, Maria Camila; Buitrago Patiño, Maira Alejandra; Orozco Tabares, Jhon HenryEl presente trabajo de grado se realizó en el marco de la línea de investigación en el programa de Pedagogía de la UPN con el objetivo de analizar la configuración y la función del pedagogo dentro del IDIPRON teniendo en cuenta al habitante de calle, la reintegración la sociedad, la vulnerabilidad de los derechos y por supuesto la educación informal siendo a estos sujetos como sujetos sociales con derechos, teniendo en cuenta sus condiciones del contexto social y económico. A partir de estos puntos se busca comprender la relación entre este estatus de ciudadanía y el orden de las interacciones familiares anteriores. La forma en que se reproducen los vínculos en las sociedades familiares, los espacios de la ciudad y su respuesta en las dinámicas socioeconómicas generales y sus condiciones de vida.Ítem Perspectivas de infancia en los grupos armados colombianos : análisis de las narrativas testimoniales crecimos en la guerra y era como mi sombra de Pilar Lozano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quintero Pérez, Sergio Nicolás; Rada Romero, Eliana Marcela; Pertuz Bedoya, Carol JulietteTrabajo de grado para aspirar al titulo de Licenciados en Psicología y Pedagogía, cuyo objetivo general es caracterizar las formas como se configura la infancia en el conflicto armado colombiano a través de las narrativas testimoniales Crecimos en la guerra y Era como mi sombra de la escritora colombiana Pilar Lozano. Para ello, se presenta en primer lugar las formas como el sujeto narra y el sentido que le da ha eso que le ha sucedido para darle un orden a aquello que tiene en su memoria; para comprender así, el lugar de las narrativas testimoniales. En segundo lugar, se presenta el primer nivel del análisis de las narrativas, el nivel descriptivo, en el cual se toman los relatos de los niños rastreando las formas en que aparecen las dimensiones de lo real, lo simbólico y lo imaginario en cuanto a sus vivencias dentro de los grupos armados colombianos. En tercer lugar, se presentan las herencias de la modernidad en la construcción del imaginario de una infancia cuidada y protegida que se fueron transformar hasta desembocar en el discurso de los derechos de los niños; lugar desde el que se plantea la autora para querer exponer la vulneración a la que son sometidos los niños en el conflicto armado colombiano y que se rastrea en las obras.Ítem Emociones vividas por docentes de niños y niñas en tiempos de pandemia. Reflexiones desde el estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Páez, Angie katherine; Correa Rodriguez, Kelly Yohana; Molano Arciniegas, MónicaEl presente trabajo de grado se encuentra inscrito en la línea de investigación Infancia, educación y sociedad, y construye a través de diálogos e interacciones con sujetos, sus contextos y realidades, se opta por un enfoque cualitativo desde una metodología de Estudio de caso. Desde esta premisa, se construye un Estudio de caso múltiple ya que, cuenta con tres casos, cada uno desde un contexto diferente: El primero un docente de institución pública del distrito. Segundo un docente de un colegio privado y tercero, un docente perteneciente a una escuela rural. Como se expone a lo largo del informe de investigación, los tres casos comparten realidades ligadas con las emociones y el ser maestros de niños y niñas en tiempos de pandemia, y a la vez, se evidencian diferencias ligadas con las particularidades de los contextos, las situaciones de las infancias y los retos asumidos durante este complejo momento histórico, social y educativo.Ítem Configuración de subjetividad política infantil en procesos de construcción de memoria histórica con niños y niñas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castro Ángel, Adriana Marcela; Forigua Ortiz, Gina Paola; Pereira García, Rubén Darío; Castañeda Bernal, Elsa YolandaEn esta investigación se aborda la articulación entre los procesos de construcción de memoria histórica sobre el conflicto armado interno y la configuración de las subjetividades políticas de niños y niñas desde una perspectiva socioconstruccionista. El trabajo investigativo fue desarrollado con tres niñas y dos niños entre 10 y 13 años de edad, víctimas del conflicto armado interno y pertenecientes a familias de líderes sociales. Es una investigación que se ubica en el paradigma hermenéutico, con enfoque cualitativo y desde el método biográfico narrativo, que permitió abordar y comprender desde un taller de cocreación, las narrativas de agencia de los niños y niñas. En este taller se incorporaron procesos creativos y estéticos como parte fundamental del lenguaje de los niños y niñas. Estas narrativas se recolectaron haciendo uso de la entrevista a profundidad, la cartografía geográfica, la cartografía corporal y la observación participante; se analizaron desde la teoría fundamentada. Como resultado de la investigación se presenta el potencial de elaborar trabajos de la memoria con niños y niñas desde una perspectiva socioconstruccionista, identificando las expresiones de subjetividad política que emergen en estos espacios, así como las complejas lecturas, interpretaciones y análisis que hacen del conflicto armado colombiano y el reconocimiento de su capacidad de incidencia en la transformación de la realidad. Por otra parte, se aborda el potencial de trabajar procesos de memoria histórica con niños y niñas desde la investigación cualitativa, biográfico-narrativo y performativa como propuesta metodológica que es deseable aplicar en nuevos escenarios y población con el fin de ampliar las comprensiones sobre la configuración de subjetividad política infantil en procesos de construcción de memoria histórica.Ítem Estado del Arte de los trabajos de grado sobre Socio afectividad realizados en la Licenciatura en Educación Infantil de la UPN en el periodo comprendido entre los años 2013 a 2020-1.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Contreras Roa, Ingrid Natalia; Sánchez Bojacá, Laura Valentina; Trejos Rodríguez, Nelly Susana; Nossa Nuñez, Bertha LuciaEl trabajo de grado se presenta bajo la modalidad Estado del Arte, el cual tiene como propósito llevar a cabo una revisión de los trabajos de grado desarrollados por los y las estudiantes del programa Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional entorno al Desarrollo Socio Afectivo en el periodo comprendido entre los años 2013 a 2020-1, recopilando, comprendiendo y analizando los aportes, concepciones, tendencias y retos que se han establecido en relación a esta temática desde cuatro categorías, siendo ellas: Socio afectividad, Infancias, familia y maestro. De tal manera que, a través de esta investigación se pretende denotar que se ha planteado y que vacíos existen durante los últimos ochos años en relación a este tópico, como también ser un recurso y aporte para la construcción de nuevos conocimientos e investigaciones conectados con la Socio Afectividad.