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Ítem Corazón- grano de oro : renovación de la memoria biocultural respecto a la siembra del maíz con el Cabildo Indígena Muisca Ancestral de Xuacha, como aporte para el cuidado de la vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Atuesta Ayala, Karen Michel; Bravo Osorio, Leidy MarcelaEste texto se centra en la importancia de la renovación de la memoria biocultural y las prácticas tradicionales en las comunidades indígenas, particularmente en el Cabildo Indígena Muisca Ancestral de Xuacha. Se destaca la siembra del maíz como una práctica ancestral de gran relevancia en esta comunidad, pero se reconoce que la memoria y los conocimientos asociados se están perdiendo debido a dinámicas sociales y culturales actuales. Ante esta situación, se plantea la necesidad de investigar en profundidad estas prácticas para el cuidado de la vida en las comunidades indígenas, poniendo énfasis en las leyes de origen relacionadas con la siembra del maíz. Estas leyes, que buscan mantener el equilibrio y la armonía con la naturaleza, son fundamentales para revitalizar y preservar las costumbres ancestrales. El objetivo de la investigación es contribuir al cuidado de la vida, el territorio y la preservación de las costumbres del Cabildo Indígena Muisca Ancestral de Xuacha a través de la renovación de la memoria biocultural y la siembra del maíz, en colaboración con los niños y niñas de la comunidad. La investigación se enfoca en destacar la importancia de estas prácticas para el cuidado de la vida en el Cabildo Indígena Muisca Ancestral de Xuacha y cómo la siembra del maíz promueve la renovación de la memoria biocultural. Se argumenta que fortalecer estas prácticas es vital para preservar la identidad cultural y contribuir al cuidado y apropiación del territorio. Se busca generar propuestas que fomenten el cuidado de la vida y valoren los conocimientos ancestrales y la relación armoniosa con la naturaleza. A través de espacios de intercambio de saberes, se pretende revitalizar los usos y costumbres en el trabajo con la tierra y fomentar un vínculo amoroso y responsable con la madre tierra. La investigación se enmarca en el reconocimiento de la diversidad cultural y destaca la importancia de la siembra del maíz como una práctica para el cuidado de la vida. También se resalta la necesidad de colaborar con las comunidades indígenas para reconocer a Colombia como un país pluriétnico y multicultural. La mirada biocultural permite articular diversos saberes y fortalecer la identidad territorial. Los conceptos clave de esta investigación son territorio, identidad, pluralismo epistémico, cuidado de la vida, memoria biocultural y educación propia e intercultural. El enfoque metodológico propuesto se basa en el diálogo intercultural y busca integrar diferentes saberes para construir conocimiento en torno a la biología como ciencia de la vida y su relación con los contextos de los estudiantes, así como la defensa de los territorios y la vida. El proceso incluye tutorías y visitas al territorio para revisar el avance de la investigación y enriquecer el proceso mediante la recopilación de información y actividades prácticas relacionadas con la siembra del maíz y su importancia en la cultura Muisca de Xuacha.Ítem “Guardianas de la tierra” Una propuesta pedagógica para la enseñanza del cuidado de la vida a partir del compostaje en la huerta life con las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales, Yeisson Alejandro; Castaño Cuéllar, Norma ConstanzaEl presente trabajo toma la producción de basuras, específicamente la generación de residuos orgánicos ya que ocupan el primer lugar de desechos que se generan a diario. debido a su mala gestión y disposición se convierte en un problema aumentando los gases de efecto invernadero, metano y lixiviados; entendiendo que este tipo de residuos es aprovechable gracias a que son altamente biodegradables, se toma el compostaje como una alternativa para la enseñanza del cuidado de la vida con las “guardianas de la tierra” del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para su desarrollo se toma la huerta escolar como un escenario integral de enseñanza y aprendizaje, resaltando los saberes y experiencias como parte del reconociendo y aporte para la construcción del presente trabajo,de esta manera se orienta la ruta de trabajo y el desarrollo de actividades prácticas y teóricas Promoviendo la reactivación de la huerta life a partir del aprovechamiento de residuos orgánicos. De este modo se establece la metodología de investigación la cual se fundamenta desde el enfoque cualitativo, a partir de la teoría fundamentada, dividiéndose en tres fases: la primera, categorización donde se toma como eje estructurante el compostaje como una propuesta pedagógica, de la cual se derivan las categorías y subcategorías; la segunda fase es la descripción e interpretación; donde se presentan las actividades desarrolladas para cada subcategorías y la tercera corresponde a la construcción de un modelo-teórico explicativo donde se presenta la estructura general de la propuesta pedagógica. De este modo se concluye que las actividades realizadas durante el trabajo establecen una mejor comprensión con relación al manejo y aprovechamiento de residuos orgánicos, entendiendo el compostaje como una forma de cuidar la vida, logrando evidenciar otras visiones con respecto a la naturaleza; el cuidado se manifiesta a partir de aspectos como: la empatía, el afecto, el autocuidado y las relaciones con otros organismos.Ítem Propuesta didáctica del cuidado de la vida para la enseñanza del ecosistema urbano a niños de cuarto de primaria en el colegio Provincia de Quebec.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Merchán Puentes, Nazly Natalia; Castaño Cuéllar, Norma ConstanzaLa presente propuesta didáctica toma relevancia desde la practica pedagógica de la maestra en formación, partiendo desde las temáticas vistas en la práctica pedagógica del cuidado de la vida y concepciones previas de los estudiantes de cuarto grado del colegio Provincia de Quebec, para la enseñanza del ecosistema urbano, en donde se muestra la importancia de las propuestas didácticas teniendo en cuenta el contexto, el cuidado de la vida desde la metodología del aprender haciendo, donde principalmente tomamos las concepciones de los estudiantes, la vida cotidiana, el reconocimiento del lugar donde habitan, para así hablar de territorio, enfatizando de esta forma en la naturaleza urbana y su importancia, donde los estudiantes pudieron reconocerla desde diferentes escenarios que los rodean, de manera que el cuidado de la vida lo pueden fomentar en su territorio desde sus hogares, donde los estudiantes logran diferenciar el ecosistema urbano de otros ecosistemas, entendiendo también la complejidad de la zona donde se llevó a cabo esta propuesta didáctica debido a que forma parte del borde de la ciudad de Bogotá, el cual se pretende sea conservado de forma adecuada a partir de que se tenga un reconocimiento y una conciencia en el cuidado de la vida.Ítem Experiencia en torno a la diversidad biocultural una mirada sobre la identidad territorial local y la enseñanza de la biología desde la inclusión educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duitama Becerra, Leidy Tatiana; Peña Trujillo, Marco TulioLa investigación cuestiona la visión fragmentada que históricamente ha caracterizado a la investigación educativa, la cual ha limitado el reconocimiento del maestro como investigador reflexivo y crítico de su propia práctica. Bajo esta premisa, se adopta la sistematización de experiencias como metodología para recuperar y analizar una práctica pedagógica inclusiva, reconociendo las particularidades culturales, identitarias y cognitivas de estudiantes sordos y oyentes, y concibiendo la diversidad no como un reto, sino como una oportunidad para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el marco de la Licenciatura en Biología de la UPN, se orienta la práctica pedagógica hacia la comprensión y valoración del contexto, articulando naturaleza y cultura, y cuestionando la enseñanza fragmentada que separa lo biológico de lo cultural.Ítem Propuesta articuladora de procesos populares huerteros para el fortalecimiento de identidad territorial en Suacha.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cruz Solano, Yuri Lizbeth; Molina Albarracín, María AngélicaEsta investigación tiene como objetivo fortalecer la identidad territorial en Suacha a través de una propuesta articuladora de procesos populares huerteros con base en la comunagogía y sus horcones que reconocen y minimizan las tensiones frente al cuidado de la vida en el territorio desde la enseñanza de la biología, enfocada al dialogo y a la construcción de relaciones horizontales apoyando la dinamización de vínculos comunitarios y permitiendo desarrollar nuevas subjetividades críticas en oposición a los conocimientos positivistas desde una postura naturocentrista. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa la cual aporto la apertura a lo social y la identificación con el otro dando relevancia a los actores sociales para leer la realidad, y para la recolección de información, se aplicaron las técnicas de entrevistas semiestructuradas y observación participante. Se trabajó con tres comités huerteros populares de la comuna seis de Suacha y se entrevistó a líderes sociales huerteros e integrantes de colectivos populares huerteros de la comunidad que aportaron saberes y experiencias en la práctica de cultivos y en los procesos de rescate de la memoria colectiva de la comuna seis de Suacha.Ítem La huerta escolar como escenario que contribuye al proceso de enseñanza y aprendizaje del crecimiento de las plantas con estudiantes con NEE del nivel I del IPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Natalia Paola, Arevalo Pajaro; Forero Anaya, Jairo AlonsoEl presente trabajo de grado presenta una propuesta educativa orientada al aprendizaje de las Ciencias Naturales para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a partir de la huerta escolar con plantas de ciclo vegetativo corto. Se plantea debido al fraccionamiento de las áreas de conocimiento para esta población y la falta de formación docente en biología para atenderla. La propuesta aborda diferentes temáticas a partir de una huerta escolar como escenario de aprendizaje. Los resultados muestran que fue incluyente, promovió la participación y cooperación y fortaleció actitudes de respeto y tolerancia. Se concluye que es necesario dar otro lugar en la educación en ciencias naturales a las personas con Necesidades Educativas Especiales y la relevancia de la preparación de los docentes en formación para el abordaje de poblaciones diversas.Ítem Aportes a la enseñanza de la Biología, desde la práctica del parkour para el cuidado de la vida y del cuerpo como primer territorio de los maestros en formación de la Licenciatura en Biología (Universidad Pedagógica Nacional).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rios Acosta, Karina; Díaz Mendoza, Yira NatalyEl presente trabajo analiza los aportes de la práctica del parkour a la formación de maestros en Biología, enfocándose en el cuidado de la vida y el reconocimiento del cuerpo como primer territorio. Desde un enfoque cualitativo, la investigación se desarrolló con estudiantes del Nodo Sujeto de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante una experiencia práctica de parkour acompañada de observación participante, encuestas abiertas y cerradas, y una rúbrica de participación. Los resultados muestran que el parkour se configura como una experiencia corporal significativa que favorece la conciencia sobre el cuerpo, la gestión de emociones, la cooperación, la confianza y el cuidado mutuo. Los estudiantes relacionaron esta práctica con diversos conceptos biológicos, como anatomía, fisiología, sistemas biológicos, reflejos y procesos neuroquímicos, comprendidos desde la experiencia vivida. Asimismo, emergieron reflexiones sobre la vulnerabilidad, el autocuidado y el vínculo con el entorno, evidenciando que el movimiento y la corporalidad pueden enriquecer la enseñanza de la Biología desde una perspectiva vivencial y relacional. Este trabajo concluye que el parkour, además de ser una actividad física, puede convertirse en una herramienta pedagógica para promover el cuidado de sí, del otro y del entorno, fortaleciendo la formación humana y sensible maestro en formación.Ítem Mute : museo virtual pensado para el arte y el cuidado de la vida bajo la teoría de las cinco pieles en territorio urbano y rural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pérez Murillo, Laura Vanessa; Castaño Cuéllar, Norma ConstanzaEl presente trabajo de grado que tendrán el gusto de apreciar se derivó en un constructo de procesos artístico-pedagógicos desde la biología, teniendo como objetivo crear un museo virtual a partir de experiencias sensibles y sensoriales para el cuidado de la vida por medio de la comprensión de la teoría de las cinco pieles expuesta por Friedensreich Hundertwasser. Desde allí, asumió el nombre de Mute (museo del territorio), el cual trabajo en equipo con una comunidad educativa rural en el municipio de Ubaté (Cundinamarca) y una comunidad bibliotecaria urbana en la ciudad de Ibagué (Tolima).Ítem Sistematización de la experiencia de práctica pedagógica : concepciones sobre la sexta extinción en marcha desde los cinco sentidos en estudiantes de 803 del colegio Aquileo Parra IED para motivar el cuidado de la vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Serrato, Sara Natalia; Peña Trujillo, Marco TulioA continuación se encuentra la sistematización de práctica educativa en torno a las concepciones sobre la sexta extinción y la vida en estudiantes de 803 del Colegio Aquileo Parra, se trabajó a través de los cinco sentidos (vista, oído, tacto, gusto, olfato) para aproximar a los estudiantes a lo que sucede durante la sexta extinción, la metodología de sistematización es según Jara (2018).Ítem Biogalería del venado Soche con los integrantes del semillero de la Escuela de Cultura Campesina de la localidad de Usme como aporte al cuidado de la vida y la apropiación territorial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) García Galeano, Valeria; Contreras Zea, Laura Catheryn; Peña Trujillo, Marco TulioEl presente ejercicio investigativo, está relacionado con la Biogalería del venado Soche realizada con los integrantes del semillero de la Escuela cultura Campesina junto a la docente titular y líder del espacio, en la localidad de Usme de la ciudad de Bogotá, como aporte al cuidado de la vida y la apropiación territorial, realizado entre los años 2022 y 2023.Por lo anterior, en general el contexto de la escuela de cultura campesina inicio en el año 2015, con el objetivo de generar arraigo territorial y cultural, motivando la proyección de la vida en la ruralidad, potenciando habilidades y conocimientos de los saberes campesinos en los niños(as) y jóvenes que hacen parte de la escuela. El propósito principal de este trabajo de grado se centró en identificar cómo a partir de la construcción de una Biogalería del venado Soche con los integrantes del semillero Escuela Cultura Campesina de la localidad de Usme se aporta al cuidado de la vida y la apropiación territorial, buscando problematizar en “¿Cómo a partir de la construcción de una Biogalería del venado Soche con los integrantes del semillero de la Escuela Cultura Campesina se aporta al cuidado de la vida y la apropiación territorial?”. Partiendo de allí, el venado Soche (Mazama Rufina) es una especie característica de América latina, para este trabajo en particular, se enfocará en el bosque Alto Andino y subpáramo encontrado en la localidad de Usme. Su presencia en los ecosistemas es de vital importancia, puesto que contribuye a la biodiversidad y los múltiples procesos que puedan darse, ya sean diferentes contextos culturales o biológicos. Sin embargo, debido a la pérdida del hábitat, la caza indiscriminada y algunos otros factores que se irán desarrollando en el documento, el venado Soche se encuentra en una condición de vulnerabilidad. El presente documento se encuentra estructurado en diez apartados, el primero corresponde al referente contextual en donde se sitúa y particulariza la localidad de Usme, puntualizando en la ubicación geográfica, problemáticas socioambientales, la Escuela de Cultura Campesina de la finca de Santa Isabel, como también en la caracterización de los actores que formaron parte del ejercicio investigativo. En el segundo apartado se aborda el planteamiento y pregunta problema, en donde se argumentan las principales problemáticas tanto ambientales como ecológicas que giran en torno al venado Soche y del ecosistema del Bosque Alto Andino, junto a la condición de vulnerabilidad a causa de la expansión urbana que se presenta en la localidad. En el tercer apartado se desarrolla la justificación en la cual se argumenta acerca del ¿para qué? del ejercicio investigativo, haciendo énfasis en la importancia ecológica del venado Soche, su valor cultural, simbólico, potencial turístico, el cuidado de la biodiversidad y la creación de una Biogalería como aporte al cuidado de la vida y la apropiación territorial, con los actores del semillero de la Escuela de Cultura Campesina. La Biogalería del venado Soche es un espacio educativo y artístico que destaca las experiencias y concepciones únicas de los participantes, enfocándose en el conocimiento biológico y ecológico del venado. Además, resalta las conexiones emocionales y personales de los actores con la especie y su importancia en el entorno, reconociendo la interrelación entre el humano y la naturaleza. El cuarto apartado corresponde al objetivo general y los específicos que orientaron el proceso. En el quinto apartado se presentan los antecedentes o investigaciones relacionados con la temática del trabajo de grado, la Biogalería, el venado Soche, el cuidado de la vida y la apropiación territorial. En el sexto apartado se fundamenta el referente conceptual relacionado con las temáticas del trabajo de grado según se describió en el apartado de los antecedentes. En el séptimo apartado, se encuentra el referente metodológico que orientó el desarrollo de este ejercicio investigativo desde el enfoque cualitativo, el paradigma interpretativo, las técnicas y herramientas tanto de indagación como de sistematización y análisis de información, abordados posteriormente en el diseño metodológico. El octavo apartado da cuenta de los resultados obtenidos a lo largo del proceso de acuerdo con los objetivos y diseño metodológico propuesto. El noveno apartado presenta el desarrollo de análisis de resultados acorde con las categorías interpretativas definidas, como de las relaciones de las concepciones que sobre el venado tienen los integrantes de la Escuela Cultura Campesina en función del cuidado de la vida y la apropiación territorial. Finalmente, en el décimo apartado, se precisan las conclusiones construidas acorde con los objetivos propuestos como del diseño metodológico que orientó el ejercicio investigativo.