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Ítem Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, DianaThe aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.Ítem Aproximación a algunos elementos vocales que caracterizan al género gospel a partir del análisis de dos cantantes Mahalia Jackson y Yolanda Adams.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Vega Granados, Melody Ximena; Restrepo Fogarassy, Diana; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEsta investigación hace un acercamiento a los elementos vocales que caracterizan al género góspel de forma descriptiva y conceptual, mediante el análisis de dos cantantes. Tiene un marco referencial dividido en la historia del góspel y la anatomía y fisionomía de la voz. Antes del análisis son descritas las categorías para el mismo, divididas en: elementos vocales músico-estilísticos y elementos vocales de emisión. Los resultados de la investigación arrojan cuadros comparativos, hipótesis y conclusiones con respecto a la evolución del género y a las características que tienen los elementos vocales del mismo.Ítem El timbre y el formato instrumental como elementos esenciales en el desarrollo de la discriminación auditiva armónica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gaitán Torres, Juan Sebastián; Ramírez Montaño, Luis Alberto; Ríos Rincón, Sandra MarcelaDe acuerdo con una encuesta realizada a músicos de las universidades Pedagógica Nacional, Sergio Arboleda e Instituto Canzion, se evidencia que la herramienta principal para la reproducción de los dictados en el entrenamiento auditivo es la mayoría de veces el piano; en otra de las preguntas presentadas en la encuesta, se cuestiona la suficiencia del entrenamiento auditivo realizado con el piano como herramienta principal de reproducción en los dictados, la mayoría de participantes respondieron en que este no es suficiente para el desarrollo de la discriminación auditiva y en la justificación de su respuesta expresaron que debería tenerse en cuenta otros timbres e instrumentos. El desarrollo de la discriminación auditiva armónica dentro de entornos sonoros con variables tímbricas e instrumentales brinda un mejoramiento en la disposición y enfoque del oyente al momento de escuchar música, le incentiva a tener una actitud de atención y escucha activa sobre el elemento que necesite ser discriminado, también facilita la interiorización y apropiación de canciones. La memoria musical es fortalecida por medio de actividades que favorecen las memorias que actúan en la acción musical: Auditiva, muscular, visual, nominal, rítmica, analítica y emotiva (Barbacci, 1965). La percepción del sonido es en nuestros días un elemento que trae consigo mucha complejidad, desde la misma producción del sonido y sus ondas básicas hasta sus grandes variables presentadas en diferentes formatos instrumentales, la tecnología ha aportado también su granito de arena en el camino hacia sonoridades que nunca habían sido escuchadas y que son posibles gracias a los dispositivos con los que contamos hoy en día, por todos estos fenómenos, el entrenamiento auditivo debe replantearse su forma y sus prácticas comunes porque el mundo de hoy avanza muy rápido y los métodos tradicionales para realizar el entrenamiento auditivo quedan cada día que pasa más rezagados. Este trabajo es un paso exploratorio hacia la investigación de nuevas propuestas para la realización del entrenamiento auditivo y que este logre tener una relevancia significativa en los diferentes escenarios donde un músico tenga que desempeñar su labor.Ítem La canción como medio en la recuperación de la articulación vocal en niños con implante coclear del grado quinto de primaria del Instituto Nuestra Señora de la Sabiduría.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Amaya Pisco, María Fernanda; Bernal Valencia, EdilmaEl presente trabajo de grado, es una investigación sobre la canción como medio en la recuperación de la articulación vocal, en niños que poseen implante coclear del grado 5 de primaria de la Institución Nuestra Señora de la Sabiduría, que tuvo finalidad resaltar que elementos de la canción ayudan en esta recuperación a estos niños, dando como resultado, una propuesta musical para el desarrollo y apoyo en el trabajo del habla con la población ya mencionada.Ítem Composición y producción de una canción infantil en el aula de clase como potenciador del aprendizaje musical.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gutiérrez Galvis, Cristian Camilo; Bernal Valencia, EdilmaEste trabajo de investigación se enmarca dentro de la investigación cualitativa y propone analizar el proceso de composición de una canción infantil en un aula de clase no formal con cinco niños en edades entre los 7 y 10 años. El proyecto busca identificar los elementos de la producción musical que potencian el aprendizaje de la música en los niños, así como identificar los elementos potenciados por la producción musical aplicada al aula de clase.Ítem Songs as a source of vocabulary and classroom speaking promoter.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mejorano Garzón, Héctor Hernando; Mellizo Guaqueta, NelsonEste proyecto está basado en la aplicación de actividades y juegos para la adquisición de vocabulario en lengua inglesa y el fomento de habilidades orales dentro del aula. El proyecto se realizó en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional con estudiantes de siete a nueve años los días sábados durante dos semestres académicos a quienes se les observó la carencia de suficiente vocabulario para llevar a cabo actividades orales en lengua extrajera. El uso de canciones, de juegos y de actividades para fomentar tanto la adquisición de vocabulario y la producción oral en el aula son los pilares de dicha investigación.