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Tiene archivos: trueTema: Bienestar emocional

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    El canto como estrategia metodológica para el bienestar emocional de personas con Alzheimer de la Fundación Grupo Canitas.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sanabria Chacon, Angie Caterin; Casas Ascuy, Gloria
    En este presente trabajo de grado, la autora plantea una estrategia metodológica orientada en el canto como instrumento principal de la propuesta, para el favorecimiento del bienestar emocional de un grupo de adultos mayores con Alzheimer en etapas iniciales de la enfermedad, localizados en la Fundación Grupo Canitas. Consecuentemente, la estrategia metodológica fue desarrollada a través de talleres pedagógico-musicales basados en el Aprendizaje Situado y la técnica vocal básica. Este trabajo, con enfoque cualitativo, permitió identificar y analizar los fenómenos particulares a partir de los rasgos predominantes presentados en poblaciones que padecen de Alzheimer. Además, la investigación-acción educativa enmarcó la realización del trabajo, puesto que generó la creación de observaciones activas y comunicaciones directas con los participantes involucrados, lo que enriqueció la vinculación de manera horizontal entre la investigadora y los investigados.
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    Silencios, presiones y vacíos : una exploración del bienestar emocional en estudiantes de la licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Chacón Cante, Julián Alexander; Almonacid González, William Ricardo; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang
    Este trabajo explora el bienestar emocional de estudiantes de últimos semestres de la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional y de estudiantes egresados recientemente de este mismo programa. El análisis está centrado en el concepto del discurso fenomenológico hermenéutico-existencial y aborda experiencias como la ansiedad escénica, la desmotivación, la presión académica, el perfeccionismo y ciertos problemas y dificultades de la formación musical. En este estudio se recogen las voces de estudiantes y docentes mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a profundidad, lo que nos ofrece herramientas para entender cómo se van conformando estas experiencias en el interior del programa de Licenciatura en Música. Los resultados demuestran que existen tensiones propias entre las exigencias artísticas y la autoexigencia y que existe el problema del acompañamiento emocional institucional. De igual forma, evidencian las estrategias de afrontamiento que los estudiantes han desarrollado y cómo visualizan los docentes el papel pedagógico a desarrollar. Finalmente, el trabajo plantea unas sugerencias que permiten fortalecer el acompañamiento emocional y resalta la necesidad de incluir en el corazón de la formación musical universitaria la dimensión afectiva.