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Ítem Estrategia didáctica : desarrollo de habilidades de pensamiento en la enseñanza de fenoles a partir de la lignina.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arias Pacheco, Josué; Gómez Aguilar, Dora LuzEn el trabajo de investigación se realizó una estrategia didáctica que comprendió una serie de actividades y material didáctico como presentaciones, videos, talleres y un software (Quím_Studio) para la enseñanza de fenoles a partir de la lignina el desarrollar habilidades de pensamiento (razonamiento no verbal, análisis de argumento, comprobación de hipótesis y toma de decisiones y solución de problemas). Quím_Studio fue un software que permitió realizar procedimientos de extracción de lignina y remoción de manganeso. En conclusiones se obtuvo que la estrategia didáctica propuesta llevada a cabo bajo la metodología de aula virtual y el análisis de ella fomentó el desarrollo de habilidades de pensamiento propuesto al igual que el aprendizaje del concepto de fenol.Ítem La importancia del contexto : una aproximación desde el CDC de profesores rurales en la enseñanza de la química de suelos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Lombo Hernández, María Antonia; Ariza Ariza, Leidy Gabriela; Cedeño Medina, Elcy RocióDentro de las líneas de investigación de la didáctica de la química, existe publicaciones que resaltan el uso de los elementos ambientales (sensibilización ambiental, problemas ambientales, recursos naturales, proyectos ambientales, entre otros) para articular conceptos químicos a enseñar, en este sentido, en este trabajo de grado se evidencia otra forma de articular estos conocimientos en un contexto rural y las visiones de este desde el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC). El presente trabajo de grado destaca la importancia del contexto rural en la enseñanza de la química del suelo y los elementos ambientales que desde dicho contexto dialogan con la enseñanza de la química, a partir del análisis del Conocimiento Didáctico del contenido. La metodología de tipo cualitativo, por estudio de caso definido por un grupo de profesores de ciencias de la I.E.T Felisa Suárez de Ortiz del municipio de Alpujarra Tolima, Colombia; se desarrolla en tres etapas; la primera el reconocimiento de aspectos de la educación ambiental, mediante actividades como: documentación, trabajo de campo; la segunda, es la caracterización del contexto, por medio de entrevistas que identifican una aproximación a los aspectos del CDC de cada profesor y por ende, la descripción contextual bajo criterios personales; la tercera, la extrapolación de contenidos de química fundamental de suelos junto con la información de datos recolectados, para generar un prototipo de Aula Ambiental Virtual y la respectiva validación del recurso con profesores en ejercicio. El propósito de esta investigación fue relacionar la educación ambiental, con la aproximación al Conocimiento Didáctico del Contenido CDC y la virtualidad. Entre los resultados más sobresalientes desde el contexto rural se encuentra relaciones directas de la química con el desarrollo de las plantas, la efectividad de cultivos en términos de pH, nutrientes y otros. Se representa el contexto rural en el AAV y se evidencia que, para atender las demandas tecnológicas educativas, el AAV resulta ser una buena herramienta para el acompañamiento de la didáctica de los profesores desde las instalaciones de la IET Felisa Suárez de Ortiz, pero inadecuada desde casa en época de pandemia por el coronavirus.Ítem El aula virtual como mediación para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera inglés en los estudiantes del curso 204 de la IED Gerardo Paredes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bustos Gil, Elieth Yolanda; Gómez Gómez, Nubia María; Galeano Hernández, Angélica Andrea; Vargas Puello, Eleanor YaelDescripciónEl presente trabajo de grado se realizó en la Institución Educativa Distrital Gerardo Paredes, con los estudiantes del curso 204. Es una propuesta pedagógica, con enfoque cualitativo y basada en el método de Investigación Acción, que surge de la iniciativa de las maestras interesadas en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para esto, se propone la resignificación de las clases presenciales haciendo uso de estrategias didácticas que motiven a los estudiantes a aprender y además, mediante la incorporación de las TIC a través de la implementación de un aula virtual, como recurso interactivo para el fortalecimiento de esta lengua.Ítem ComuNet : una estrategia para mediar los procesos de comunicación entre docentes-estudiantes y familia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Barrantes Baldovino, Leidy Paola; Garzón Ramos, María Nelsy Yanneth; Pastrana Rivas, Lorena Inés; Villegas Borray, María Camila; León González, Elvia Yanneth; Figueroa, María EsperanzaEn el presente trabajo de grado, las autoras proponen el fortalecimiento de los procesos comunicativos entre diecisiete (17) familias, siete (7) docentes y ciento cuarenta y dos (142) estudiantes del grado 8° de la IED Manuel Cepeda Vargas por medio del diseño e implementación del aula virtual denominada ComuNet como facilitador en los procesos de participación, interacción y comunicación de la triada nombrada. El aula virtual propone contenidos relacionados a la comunicación, en cada uno de los globos virtuales se trabaja la misma desde lo verbal y no verbal, la escucha entre familia, docentes y estudiantes, debido a la importancia que tiene para el fortalecimiento de los procesos de relación, interacción y participación de sus miembros contribuyendo así a una postura positiva de autoestima y autopercepción en los estudiantes. Se desarrolla el principio I del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en los procesos formativos que hace referencia a las múltiples representaciones de la información. Permitiendo así, la vinculación de la población a la virtualidad en pro de minimizar las barreras de comunicación por medio de ComuNet. El análisis de resultados de la implementación del aula virtual ComuNet, como facilitador de los procesos comunicativos, permitió resaltar la participación de los estudiantes dentro del aula, la interacción entre docentes y familias y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y comunicativas mediante el uso de las herramientas tecnológicas de todos los agentes implicados; A partir de esto se resalta que las TIC enriquecen, transforman y complementan los procesos educativos en el contexto escolar, debido a la facilidad de acceso universal que las TIC brindan para la educación, participación, comunicación y la minimización de las diversas barreras de aprendizajes, mejorando su calidad y pertinencia.Ítem Zea Mays : una propuesta pedagógica desde la química, la ancestralidad y el buen vivir en el territorio Techotiba en Kennedy.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Corredor Castañeda, Camila Andrea; Gutierrez Garzon, Cesar Augusto; Benavides Melo, JulieEl presente trabajo de grado plantea un aula virtual, pensada en el territorio de Techotiba en la localidad de Kennedy, de libre acceso para los espacios académicos que se relacionan con ancestralidad, buen vivir y un enfoque químico desde los antioxidantes y radicales libres presentes en la Mora (Rubus Glaucus) alimento ancestral cultivado por la comunidad Nasa. Así mismo, desde el grupo de investigación SISMA (Semillero de investigación en salud y medio ambiente) se aplicó el modelo de imbricaciones teniendo en cuenta el ambiente, sociedad y entorno como factores intermediarios a las prácticas cotidianas y población participe en el aula.Ítem Aula virtual para la enseñanza de los conceptos estructurantes en ecología para la práctica docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Lozano Cruz, Elvia Andrea; Moreno Baquero, Maria Fernanda; Medellín Cadena, Francisco AlbertoEste trabajo propone un Aula Virtual para la enseñanza de los conceptos estructurantes de ecología en educación básica secundaria y media, dirigido especialmente para la práctica de los docentes en la básica secundaria y media, para ello se da una triangulación en donde se logran reconocer los conceptos estructurantes de Ecología en educación básica a través de los Estándares Básicos de Competencia en Ciencias Naturales, en donde se toma en cuenta también los contenidos de los libros de texto y la práctica docente de maestros de básica secundaria, a partir de allí se elabora una propuesta de contenidos con conceptos estructurantes de Ecología en la enseñanza de la educación básica a los cual se le denomina Malla de contenidos por su estructura de ciclos para este caso los tres que comprende la educación básica secundaria y su manejo por verticalidad y horizontalidad, también entra en esta estructura de Malla las competencias científicas en ciencias de las cuales se toman en cuenta las habilidades que se encuentra en cada una. Por último se diseña el aula virtual tomando en cuenta el contenido de la malla de contenidos y donde va como eje principal los conceptos estructurantes de Ecología, el aula es validada por profesores de la UPN, profesores de colegio y el MEN, en donde se toman en cuenta sus recomendaciones.