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Ítem Échele ojo a la paz. Material pedagógico desde la reincorporación comunitaria y el enfoque de género.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Patarroyo Quicazan, Pablo; Sabogal Murcia, Vanessa Alejandra; Cardona Nieves, Liceth Daniela; Torres Rincón, SoniaEl trabajo de grado nos permite analizar las concepciones de Reincorporación Comunitaria y enfoque de Género a través de revisión documental y experiencias con personas firmantes del Acuerdo Final de Paz (AFP) 2016 con el fin de generar una propuesta de Educación para la Paz por medio de la creación de una caja lúdico pedagógica desarrollada desde la didáctica no parametral, que busca generar espacios de diálogo entre las personas firmantes del Acuerdo de Paz y las personas constructoras de paz en espacios educativos formales y no formales, que den lugar a la reconstrucción del tejido social a través de la visibilización del AFP y sus antecedentes, que permita el fortalecimiento de la participación ciudadana de personas jóvenes y adultas para la exigibilidad de derechos.Ítem Arte teatral y memoria, un camino para la transformación de subjetividades en cuatro mujeres víctimas del conflicto armado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Sandoval, Magda Liliana; Téllez Rico, Sandra MilenaA partir de cuatro relatos de vida de mujeres que han transitado los efectos devastadores de la guerra, y que han encontrado caminos de transformación personal desde el arte teatral, se buscó desentrañar cómo el teatro y la memoria se pueden convertir en una posibilidad real en la transformación de subjetividades en las mujeres víctimas del conflicto armado. En territorios marcados por el conflicto armado, el arte y la memoria se constituyen en elementos vitales para la restauración de tejidos comunitarios y de esta manera establecen una conexión orgánica con la construcción de desarrollo comunitario. El proyecto parte de considerar que la vida merece ser reinventada, pero desde el reconocimiento de la verdad, que las mujeres requieren escuchar sus propios pálpitos, y comprenderse también desde los caminos que otras y otros han transitado.Ítem “Nosotros fuimos como comunidad”: narrativa y experiencia sobre el conflicto armado de exguerrilleros de las FARC - EP ubicados en el ETCR Camarada Román Ruíz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Garzón, Peter Henry; Aponte Otálvaro, Jorge EnriqueComo intención principal se trazó comprender la memoria colectiva que construyen los exguerrilleros de las FARC EP ubicados en el ETCR Camarada Román Ruíz sobre su experiencia en el conflicto armado y su relación con su la subjetividad política e identidad. Lo anterior, partiendo de un trabajo de campo realizado con la población a través de la implementación de entrevistas semiestructuradas que permitieran hacer una posterior lectura y sistematización de los testimonios dados por excombatientes del Frente 18, siendo organizados estos testimonios en tres momentos como un antes, durante y después de las FARC EP para la comprensión de su periodicidad.Ítem La resistencia de la voz : una pedagogía de la memoria desde el relato como universo sensible para la comprensión de la violencia espiritual contra los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana y el conflicto armado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bernal Samudio, Paula Natalia; Acosta Jiménez, Wilson ArmandoLa resistencia de la voz es el resultado de un trabajo que se enfoca en abordar la oralidad como universo sensible, la violencia espiritual y la ética de la escucha al respecto de la memoria colectiva de los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana que han sido azotados históricamente desde la colonización y hoy viven su continuación. En esta indagación hay una pregunta por la voz, su resonancia, sus formas de narrar-se antes y después del suceso violento. Aquí se indaga sobre las herramientas y las posibilidades de aprendizaje-enseñanza al despertar la sensibilidad del dolor ajeno y colectivo dentro y fuera del aula, a través de la potencia creativa, la narración y la reflexión crítica, estos elementos sustentados en la teoría del aprendizaje significativo, la pedagogía de la memoria y las inteligencias emocional y creadora. Se plantea un interés ontológico sobre las cosmovisiones y la memoria de los pueblos indígenas a través de la palabra y el relato con la intención de visibilizar el pasado-presente que han vivido, el papel que desempeñan en una sociedad que no sabe escuchar y está en guerra, las repercusiones y la resistencia al silencio de sus heridas.Ítem Cuerpos del dolor y la esperanza : conflicto armado, pedagogía de la memoria y arte político en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Botero Cifuentes, Susana; González Cruz, José ManuelLa presente investigación interpreta tres instalaciones de artistas colombianos: Signos Cardinales de Libia Posada, Humanos Derechos, de Fernando Arias y A Flor de Piel, de Doris Salcedo. Estas obras fueron creadas durante el periodo comprendido entre los años 2005- 2010, el cual corresponde al segundo mandato presidencial de Álvaro Uribe Vélez, donde hubo un alto recrudecimiento de la violencia en el conflicto armado colombiano. Para crear estas obras, los artistas entablaron diálogo con algunas personas y/o comunidades y realizaron procesos creativos que dieron vida a obras artísticas que abordan el conflicto armado en Colombia y el lugar que el cuerpo ha tenido en él Así, el principal interés se encuentra en develar las relaciones que pueden surgir al poner en juego las categorías de arte, pedagogía de la memoria, cuerpo, persona y conflicto armado en Colombia al contemplar e interpretar las tres instalaciones. Más que dar explicación a los trabajos artísticos, busco generar un diálogo con ellos para comprender el conflicto armado desde las voces y rostros de quienes lo han padecido en carne propia y desde la sensibilidad de estos artistas.Ítem Art and critical peace education : fostering critical thinking skills in english eighth grade learners.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martinez Añasco, Ingrid Paola; Reina Moreno, Vanessa AndreaEste documento presenta la propuesta pedagógica de un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo fue desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes mediante el fomento de la educación crítica para la paz en las clases de inglés a través de expresiones artísticas. Los participantes de este estudio fueron estudiantes de octavo grado, de entre 12 y 15 años, del colegio público Guillermo Cano Isaza, ubicado en Bogotá, Colombia. En esta investigación cualitativa, el investigador utilizó notas de campo, grupos focales, encuestas, pruebas diagnósticas, entre otros; los cuales proporcionaron la información necesaria para su análisis y presentar los hallazgos, conclusiones e implicaciones de este proyecto. Como resultado, es posible argumentar que las expresiones artísticas son un recurso útil para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes frente al conflicto armado en Colombia.Ítem Subjetividades de los niños y niñas en contextos de conflicto armado : sentidos y emociones desde la poesía testimonial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Galvis, Viviana; Herrera Cortés, Martha CeciliaEsta tesis examina las subjetividades de niños en contextos de conflicto armado en Colombia, mediante sus expresiones poéticas que reflejan experiencias emocionales y físicas ante la violencia. La investigación busca comprender cómo estas poesías revelan procesos de subjetivación, preguntándose: ¿Qué procesos de subjetivación emergen en las poesías testimoniales de infancias en conflicto? La metodología hermenéutica, basada en la mimesis de Ricoeur, analiza las expresiones poéticas en fases prefigurativa, configurativa y refigurativa, explorando tanto las emociones individuales como las condiciones sociohistóricas y el rol educativo en la construcción de subjetividades. Los objetivos incluyen identificar dimensiones emocionales, metáforas y símbolos en los textos, además de los procesos interpretativos de la investigadora. Las expresiones poéticas actúan como testimonios de resistencia que desafían narrativas dominantes. La propuesta pedagógica sugiere una educación centrada en la memoria y el reconocimiento de subjetividades, promoviendo la reconciliación en entornos afectados por el conflicto.Ítem Pedagogía crítica ; reconocer el conflicto armado en Colombia, masacre de Mondoñedo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024-08-18) Idarraga Ballen, Cristian Camilo; Martínez Fonseca, Juan ManuelEl presente trabajo de grado surge del interés por examinar que, en el marco del Conflicto Armado en Colombia, el Estado ha generado una política sistemática de eliminación de opositores políticos, por ende, la masacre de Mondoñedo es un caso particular que se abordó con el fin de dar a conocer a la sociedad este hecho que aún sigue en la impunidad. Se usa la pedagogía crítica para generar una propuesta pedagógica sobre el conflicto y la masacre de Mondoñedo.Ítem Experiencias estéticas; Caso Masacre Mondoñedo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Arango Torres, Luis Angel; Rodríguez Silva, Laura AngélicaEl seis de septiembre de 1996, la Policía Nacional de Colombia, asesino a 6 jóvenes en la ciudad de Bogotá, previo al asesinato, los jóvenes fueron, secuestrados, torturados y posterior a esté incinerados. A esta masacre se le da el nombre caso masacre de Mondoñedo, puesto que sus cuerpos fueron arrojados a uno de los basureros ubicados a la salida de Soacha, en la hacienda Fute en el Municipio de Cundinamarca en el botadero Mondoñedo. Investigar y divulgar este tipo de casos es importante en el marco de una pedagogía critica que aporte a la historia y memoria del país, por ende, la reflexión y el análisis desde la cultura visual y la educación artística supone el estudio en este caso del origen del conflicto, social, político y armado desde el mundo de las imágenes. Las imágenes debelan, entonces, parte de lo no contado a modo de contrarelato, pues esta masacre se ha visto supeditada por un relato oficial que proviene del estado, desde el silencio, la estigmatización, amenaza y persecución, no solo a quienes sufrieron tan lamentable hecho, sino a los familiares, amigos y abogados que luchan y se oponen a la impunidad. La imagen que aquí se estudia, demuestra un lenguaje cifrado que pretende dejar un mensaje de miedo como forma de mantener el poder y control de un estado a lo que este considera una amenaza, es decir: comunidades, pueblos, maestros, campesinos, artistas y estudiantes que proponen una lucha de cara a los derechos que se les han arrebatado a lo largo de la historia del conflicto en el país. Por lo tanto, el estudio de este y el enriquecimiento desde otras miradas que ayuden al esclarecimiento, pretende desde sus referentes teóricos construir un contrarelato que siga confrontando a la narrativa oficial con el objetivo de descubrir a los actores intelectuales de las masacres que se han dado como política de estado. A través de encuentros en consecuencia a la impunidad, se propuso el diálogo en espacios formales e informales con los familiares, amigos y abogados víctimas de este caso, la construcción de un contrarelato que aportara a la creación de una serie de obras artísticas fue el detonante para la materialización de esta. A partir, de datos jurídicos, relatos y fotografías. Por consiguiente, los resultados que se compartieron y se investigaron, arrojaron la creación de una infografía que contiene datos relevantes que concluyen en una serie de cuestionamientos sin resolver, bien sea porque los victimarios no quieren señalar a los actores intelectuales de dicha masacre o el estado protege a estos. Otro resultado permitió la creación de una serie de obras titulada: Origen, Matriz y Corpus, narrativas de la masacre de Mondoñedo, allí se encuentran distintas piezas artísticas, desde poemas-objetos, esculturas, carteles e instalaciones que invitan desde la practica artísticas a comprometerse con lo sucedido en el escenario de un conflicto que ha dejado a distintas generaciones sin reparación o verdad alguna. El centro de Memoria, Paz y Reconciliación, que pretende dar voz a las víctimas, fue el espacio ideal para la amplificación de este lamentable hecho que lleva más de 27 años en impunidad.Ítem El discurso paramilitar colombiano bajo un foco lacaniano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gómez Mora, Camilo Andrés; Vargas Rodríguez, Héctor PabloEste trabajo analiza el discurso del paramilitarismo en Colombia desde la teoría psicoanalítica de Jacques Lacan, particularmente a través de los registros de lo Simbólico, lo Real y lo Imaginario, así como de los cuatro discursos: Amo, Analista, Universitario e Histérico. Se establecen las bases teóricas del psicoanálisis lacaniano para articular dichas categorías con la configuración del discurso paramilitar, identificando sus códigos, actores y dinámicas. Se presta especial atención al discurso del Amo como estructura dominante en la organización social colombiana. A partir de este marco, se evalúan las implicaciones teóricas y prácticas de esta lectura psicoanalítica del paramilitarismo, destacando sus condiciones de posibilidad dentro del orden social. La investigación contribuye a una comprensión crítica de las relaciones de poder y subjetivación en el contexto de la violencia en Colombia. Finalmente se posibilitan otros caminos en los que el psicoanálisis lacaniano puede contribuir a la reflexión sobre otros fenomenos de la violencia.