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Ítem Apprentissage par problèmes dans l’expression orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Durán Moreno, Cesar David; Leuro Pinzón, RicardoEste trabajo de grado contiene una investigación acción para descubrir la influencia del aprendizaje por problemas en el desarrollo de la expresión oral en un grupo de las estudiantes del grado tercero del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para hacerlo, esta propuesta trabaja con el aprendizaje por problemas en la enseñanza del francés como lengua extranjera, como una estrategia que promueve la participación activa, la autonomía en casa del estudiante y la interacción con otros para la resolución de problemas. Sacando provecho de sus características, este proyecto busca el desarrollo de la expresión oral a través de la interacción en el aula. Dentro de los resultados encontrados se destaca la apropiación y desarrollo del léxico, la construcción de significados al interactuar con otros, el desarrollo, de la identidad como francófono, el desarrollo de una fluidez y pronunciación clara y los inicios en la apropiación de la lengua escrita.Ítem Estrategias con Recursos Educativos Digitales Abiertos tipo simulador y su Incidencia en la Motivación al Logro : aprendizaje basado en problemas frente a diseño instruccional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Vizcaino Aponte, Juan Carlos; Baumgartner, Ange DanielleInforme de trabajo de grado, que pretende establecer como incide la metodología aplicada para utilizar recursos educativos digitales abiertos, en la motivación intrínseca al logro de los estudiantes; al comparar una metodología tipo diseño instruccional, frente a otra con aprendizaje basado en problemas.Ítem Producción audiovisual “Ambiente, cámara y acción, una reflexión desde los conflictos socioambientales en Colombia” para la innovación en la enseñanza de la biología.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vallejo Rodríguez, Brenda; Vargas Velandia, Carlos JulioSe propone la implementación de la producción audiovisual para la innovación en la enseñanza de la biología, con el objetivo de articular la producción audiovisual en el contexto educativo en aras de innovar, a partir de algunos de los conflictos socioambientales presentes en el territorio colombiano, ya que tienen una particularidad en términos didácticos y pedagógicos y es que no es un asunto solamente de la biología es un asunto transversal al currículo, por lo que es posible articular todas las áreas de la formación de la básica media. Es así como se propone “Ambiente, cámara y acción, una reflexión desde los conflictos socioambientales en Colombia”, con lo cual se pretende implementar, el diseño de una estrategia didáctica que podría ser transversal al currículo, entendiendo la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva diferente, conllevando a la resolución de problemas no sólo de las disciplinas, sino de los contextos locales. Los estudiantes “realizadores audiovisuales”, parten de un conflicto ambiental presente en el territorio Colombiano, elegido del atlas de justicia ambiental-Colombia (Plataforma gratuita online), plasmando en un guion el cuerpo de la producción y eligiendo que se ve en pantalla, cómo y cuándo, realizando una investigación escolar acerca de los caracteres descriptivos del conflicto, tales como: agentes que intervienen en el conflicto, impactos ambientales y análisis reflexivo al concluir su producción audiovisual, para la cual harán uso de un personaje diseñado por ellos (omitiendo cualquier uso de imagen de los estudiantes), quien narrará el conflicto, permitiendo que partan de sus gustos y habilidades, su contexto y cultura. El planteamiento de la estrategia didáctica se basa teóricamente, estableciendo los referentes conceptuales de la imagen en la producción audiovisual resaltando la polisemia de la imagen, por lo que la creación y uso de imágenes en la producción audiovisual requiere de especial cautela y relevancia, así mismo a partir de la didáctica de las ciencias como campo disciplinar emergente desde el cual se pretende fortalecer y potenciar el diseño e implementación de estrategias didácticas y material educativo, articulados como otras posibilidades de lenguaje; Además, se plantea desde el aprendizaje basado en problemas, como un proceso activo de investigación y creación que se basa en el interés, la curiosidad y la experiencia de quien aprende, lo que se traduce en ideas, unos conocimientos y unas habilidades más amplias.Ítem Conexiones ; un Objeto Virtual de Aprendizaje para la enseñanza del sistema nervioso humano mediante el Aprendizaje Basado en Problemas, dirigido a estudiantes de grado noveno.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ramirez Alvarado, Briyith; Hernández Pichardo, Analida AltagraciaLa enseñanza del sistema nervioso humano se encuentra ubicada en el ejercicio de descripción de partes y sus respectivas funciones, donde no se vincula el contexto del estudiante. Razón por la cual, se diseña un Objeto Virtual de Aprendizaje orientado en el sistema nervioso humano, donde se abordan las problemáticas y/o situaciones de carácter emocional más comunes en adolescentes colombianos, grupo etario en el que se encuentran los alumnos de grado noveno, aplicando la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, con el fin de promover el aprendizaje contextualizado y significativo de dicha temática y contribuir en el campo de la educación para salud, más exactamente en áreas de salud mental y emocionalÍtem Atreverse a escribirlo o fracasar en el permiso : aproximaciones al grafiti actual y sus disputas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rayo García, Julio César; Caro Parrado, JonathanEl presente trabajo tiene como objetivo aproximarse al grafiti discursivamente, a través de categorías que resuelvan lo vandálico y lo legal, con la intención de acercar esta posibilidad a escenarios no escolarizados tomando como base la antipedagogía y la educación de la mirada y desde allí de explorar otras alternativas de enseñanza no formales en escenarios no escolarizados, donde el grafiti sea el eje central.Ítem Unidad didáctica para el estudio de eventos sísmicos y sus efectos en la superficie terrestre.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Sánchez Galindo, Angélica Esmeralda; Méndez Hincapié, Néstor FernandoEste trabajo de grado consiste en la elaboración de unidad didáctica que dé cuenta de los efectos de los fenómenos sísmicos en la superficie. A través del documento podrá observar el contenido teórico-pedagógico que contiene la unidad siendo estos: la estructura de la Tierra, Historia sísmica, prevención de desastres, ondas mecánicas, ondas sísmicas, método ABP y comprensión de los fenómenos sísmicos, donde los contenidos se reflejan en la construcción de la unidad didáctica. De la igual manera, también podrá hallar los resultados de la implementación piloto generada a los estudiantes de: Mecánica I del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional semestre 2016-2. Donde se logra observar la importancia de la divulgación del fenómeno y de la apropiación del mismo con la Física y la matemática. Cabe resaltar que la unidad fue elaborada con el fin de ser modificada permanentemente acorde a la comunidad que se quiera implementar y bajo el marco de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas.Ítem La enseñanza de la política económica del libre cambio del siglo XIX en Colombia, a través del Aprendizaje Basado en Problemas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castañeda Castro, Iván Daniel; Martínez Fonseca, Juan ManuelEste trabajo investigativo propone una estrategia didáctica a partir del Aprendizaje Basado en Problemas con el fin de enseñar la historia de la implementación de políticas del librecambio en Colombia a mediados del siglo XIX (1847-1880). Para ello se realiza un balance historiográfico para posteriormente analizar fuentes secundarias acerca del origen y desarrollo del libre cambio en el mundo, puntualizando en la llegada a América Latina e implementación en la naciente Colombia. Se abordan así las reformas de liberación de aduanas, el desestanco del tabaco y la descentralización de rentas; destacando distintas implicaciones que estas tuvieron en el desarrollo de la economía nacional, así como en las tensiones y conflictos sociales que surgieron como reacción al libre cambio. En seguida se realiza la planeación clase a clase de la estrategia didáctica teniendo en cuenta la metodología ABP y finalmente se desarrolla un ejercicio de sistematización de experiencias de la práctica pedagógica con el fin de reflexionar en torno a los aportes realizados en cuanto a la formación docente.Ítem Justicia climática en el aula : una propuesta desde el ABP para el abordaje del cambio climático en el municipio de Amagá, Antioquia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Páez Acosta, Juan Diego; Marrugo Cárdenas, Javier Del Cristo; Ortegón Lancheros, Edith AndreaEste trabajo de grado desarrolla una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para abordar el cambio climático (CC) desde la perspectiva de la justicia climática, con estudiantes del grado 10-C en la IEENSA, ubicada en Amagá (Antioquia). Partiendo del contexto local, se busca promover una comprensión crítica del CC como fenómeno socioambiental desigual que afecta con mayor severidad a las comunidades vulnerables. La intervención pedagógica incluyó siete sesiones centradas en la reflexión sobre conceptos como vulnerabilidad, adaptación y mitigación, utilizando metodologías como la cartografía participativa, los debates y el análisis crítico de noticias. La metodología cualitativa, articulada con el enfoque del ABP, permitió diseñar actividades contextualizadas que respondieran a los intereses del estudiantado, fomentando el pensamiento crítico y una lectura consciente de su espacio geográfico. Finalmente, se recomienda una enseñanza transdisciplinar del tema, que integre dimensiones éticas, políticas y sociales, fortaleciendo así la formación de ciudadanos comprometidos frente a la crisis climática.Ítem Unidad didáctica apoyada en el ABP, para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, en el marco de la espectrofotometría UV/VIS.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Chaparro López, Camila Carolina; Moreno Gutiérrez, Juan Sebastián; Rodríguez Cepeda, RodrigoEl presente trabajo de investigación presenta el diseño y aplicación de una unidad didáctica construida para dos sesiones enfocadas en actividades de introducción y situaciones problema desde el enfoque pedagógico ABP (aprendizaje basado en problemas), con el fin de desarrollar habilidades de resolución de problemas en estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional, que se encuentran cursando el ciclo de profundización de la licenciatura en Química. Se aborda desde la técnica analítica Espectrofotometría UV/VIS. Y se plantean dos instrumentos de percepciones e ideas previas.Ítem Estrategia didáctica desde la metodología del aprendizaje basado en problemas abp para la comprensión del concepto de masa y peso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rubiano Calderón, Ana María; Castro Castillo, Diana CarolinaEl presente trabajo de grado se centra en el abordaje de los conceptos de masa y peso a través de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas que permite a los estudiantes profundizar y adquirir nuevos conocimientos mediante problemas reales o simulados. El problema surge de la observación del investigador en su proceso de práctica pedagógica en el que se cuestiona como se abordan los conceptos de la física como el de masa y peso, ya que con frecuencia no se logra una distinción y son tomados como sinónimos por parte de los estudiantes, resultando un desafío significativo en la educación en ciencias.
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