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Ítem Tejer la manta antigua en el telar de la pedagogía. “Ensayo peregrino en tiempos de pandemia”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Carrillo Vásquez, Luis Orlando; Jiménez Camargo, Camilo EnriqueEste ensayo tiene como premisa central la propuesta de la reeducación humana y un consecuente cambio de paradigmas en diversos aspectos de la vida de los individuos y las sociedades. Hace mención acerca de la justicia social, la ecología, la política, la ancestralidad, las espiritualidades, la educación y reitera en su desarrollo la necesidad y la posibilidad de generar cambios estructurales en estos aspectos, siempre acudiendo a la propuesta de la reeducación para el mundo adulto, y una educación holística que extralimite la institución educativa en sí, a las nuevas generaciones. Contiene el ensayo una poética con voces y tonos que animan a emprender o proseguir rutas de cambios estructurales en los sujetos y sus comunidades, en la esfera individual y en el conjunto de nuestras sociedades.Ítem Resignificación de la dignidad de las Emberá Wera en Colombia, en especial en la ciudad de Bogotá D. C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Chamorro Caldera, Miryam; Benavides Cortes, Angie LindaResignificación de la Dignidad de las Emberá Wera en Colombia, en especial en la ciudad de Bogotá D. C.; es un proceso ivestiugativo desde la ECAP, en donde la Autora trabaja en busca de las resih¿nificar la dignidad de las Embrá weras en los contextos urbanos, en medio del desplazamiento ocasionado por acción de los grupos armados y de las direfentes violencias en los territorios ancestrales, el trabajo desarrolla la resignificación desde talleres de autoestima y resignificación, en donde el tejido se vuelve la herramienta conductora para reconsturir el derecho propio y el derecho Mayor.Ítem El movimiento de los saberes ancestrales y las prácticas pedagógicas de algunos maestr@s afrocolombianos: historias y estrategias pedagógicas para la construcción de una sociedad desde el Ubuntu.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Bonilla, Diógenes Enrique; Romero Medina, Amanda; Forero Duarte, María TeresaEsta investigación tiene como propósito visibilizar la movilidad de algunos saberes ancestrales afros en la escuela y su relación con las prácticas pedagógicas de algunos maestros de instituciones educativas de la ciudad de Bogotá, esto con el fin de propiciar una reflexión continua de sus prácticas y el diálogo entre los saberes ancestrales y los diferentes saberes que se enseñan en la escuela -creada desde conceptos en su mayoría provenientes de las tradiciones occidentales-, que posibilite la construcción y el movimiento de los saberes que circulan en las prácticas escolares, dando lugar a la configuración de estrategias pedagógicas, que se resumen en conceptos como “movimiento Cimarrón en el aula” y “Urambeando entre y con las diferencias”. La acción de visibilizar en esta investigación y propiciar el dialogo entre los saberes en mención, se realiza a partir de la resignificación de la historia, del territorio, del lugar, de la identidad, del cuerpo, de la naturaleza y del lenguaje, conceptos claves para la comprensión e iniciación de procesos de descolonización en las prácticas pedagógicas de los maestros y las maestras afro y no afro en la escuela. Trabajar el tema de identidad, reconocimiento, respeto y apropiación de su propia cultura, para entender y valorar la de los demás, son horizontes para que entre los niños y niñas, jóvenes y mujeres jóvenes, adultos y adultas se pueda dar lugar a una continua construcción de sociedad y de la tan anhelada paz. De este modo, el propósito de esta investigación es contribuir a la reivindicación de la cultura de las comunidades afrocolombianas, la visibilización de los saberes ancestrales, junto con su historia no contada, y su aporte invaluable a la construcción del proyecto llamado nación, los cuales continúan en movimiento en la cotidianidad de la escuela. Entonces desde el ejercicio de escritura se proponen algunos conceptos construidos desde la cultura afro para presentar y discutir lo hallado, y de alguna manera desinstalar la visión occidental imperante, que es insuficiente para visibilizar las prácticas de los maestros y los movimientos de los saberes.Ítem Los juegos indígenas en la formación intercultural de los estudiantes del colegio veinte de julio institución educativa distrital.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Fresneda Caicedo, German Andres; Botero Cristancho, Mariana; Granados Muñoz, Leo Sebastian; Peralta Espinosa, Cristian Camilo; Cortés Durán, Angie CamilaEl proyecto consolida y plasma sus intenciones a través de la Propuesta Pedagógica “Rescatando mis Raíces”, la cual busca alcanzar una formación intercultural por medio de los juegos indígenas en los estudiantes del grado 501 de la jornada de la mañana durante el descanso escolar. Para la elaboración se plantearon tres tendencias, que luego pasaron a ser las principales categorías conceptuales del proyecto y están relacionadas con la cultura, multiculturalidad e interculturalidad, deporte escolar, juego indígena y el fenómeno de la migración en Colombia. La metodología se construyó bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma socio crítico y un diseño metodológico basado en la investigación acción; para la recolección de la información, se utilizó la herramienta de diario de campo y la entrevista semiestructurada. El estudio se realizó con estudiantes de primaria, dentro de los cuales hay población diversa como Afrodescendientes, Palenqueros e integrantes de pueblos indígenas. Dentro de las conclusiones, se evidenció la necesidad de aumentar el número de sesiones y la participación de los representantes legales de los niños con el fin de que se dé un proceso de formación intercultural más enriquecedor.Ítem Zea Mays : una propuesta pedagógica desde la química, la ancestralidad y el buen vivir en el territorio Techotiba en Kennedy.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Corredor Castañeda, Camila Andrea; Gutierrez Garzon, Cesar Augusto; Benavides Melo, JulieEl presente trabajo de grado plantea un aula virtual, pensada en el territorio de Techotiba en la localidad de Kennedy, de libre acceso para los espacios académicos que se relacionan con ancestralidad, buen vivir y un enfoque químico desde los antioxidantes y radicales libres presentes en la Mora (Rubus Glaucus) alimento ancestral cultivado por la comunidad Nasa. Así mismo, desde el grupo de investigación SISMA (Semillero de investigación en salud y medio ambiente) se aplicó el modelo de imbricaciones teniendo en cuenta el ambiente, sociedad y entorno como factores intermediarios a las prácticas cotidianas y población participe en el aula.