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Ítem El teatro aplicado a la educación, como recurso para favorecer procesos interdisciplinares en estudiantes de 10° de la institución educativa distrital Francisco de Paula Santander.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramos, Jorge Armando; Sánchez Ávila, Nini JohannaA continuación se presenta el planteamiento de un proceso de práctica, que desarrolló un proyecto pedagógico en estudiantes de grado 10º de la Institución educativa Distrital Francisco de Paula Santander, a partir de un proceso interdisciplinar entre el arte y la ciencia, comparando el concepto de fórmula, el cual sirvió para establecer analogías entre componentes, combinaciones y resultados, generando juegos y diálogos como forma de estudio frente a los problemas de contexto vistos en clase, esto, mediante estrategias formuladas por el teatro aplicado en la educación, como el uso del teatro foro y de la estructura dramática adaptada a la enseñanza; esta última categoría, permitió la participación de los estudiantes y del tallerista a partir de la resolución de problemas cercanos al contexto del grupo, los cuales fueron abordados escénicamente, atendiendo así a los elementos de la estructura dramática planteados previamente en el taller. En este sentido, considerando que se trata de un proceso en el que se busca la transformación tanto de la práctica pedagógica, como del contexto de aprendizaje del arte escénico en la escuela, el proyecto se desarrolló a partir de un enfoque de investigación cualitativa y mediante una metodología de Investigación Acción Educativa. Lo anterior con el fin de brindar alternativas y estrategias didácticas, que ayuden a los profesores a construir nuevas formas de crear conocimiento, utilizando asociaciones y metáforas entre diversas estructuras conceptuales del campo del arte y la ciencia desde una perspectiva holística, y de igual forma, permitiendo asociar contenidos del arte con diferentes materias del currículo, particularmente las orientadas a las ciencias exactas como la química o la física, en las cuales se plantean conceptos que configuran la estructura dramática en donde los estudiantes exploran otras formas de representar estos contenidos.Ítem La analaogía : una didáctica filosófica de la filosofía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castellanos Bohórquez, Ashly Karen Diana; Forero Pineda, José FernandoLa presente investigación se sitúa en el cruce entre didáctica, ontología y teoría del conocimiento, con el propósito de comprender la analogía como una didáctica filosófica de la filosofía. La analogía constituye una forma privilegiada mediante la cual el pensamiento filosófico realiza el tránsito desde lo familiar hacia lo conceptual, dando la posibilidad de pensar no solo una didáctica de la filosofía, sino una didáctica filosófica, es decir, un modo de enseñanza que se fundamente en una concepción filosófica del conocer. A lo largo del texto aparece de manera constante la pregunta por el cómo, pues la didáctica es, en efecto, un cómo, pero un cómo amplio que inicia desde el qué se enseña. La analogía puede comprenderse como una didáctica filosófica de la filosofía en sentido pleno, en cuanto posibilita el tránsito desde la experiencia del mundo hacia la formación de conceptos, mostrando que el pensar se ejerce siempre en relación con aquello que se da en la experiencia, sin reducirse a ella. De este modo, la analogía no solo facilita la comprensión, sino que expresa el movimiento mismo del filosofar, constituyéndose como un modo formativo que articula experiencia y concepto en el ejercicio del pensamiento filosófico.