13 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 13
Ítem Laboratorio de CreAcción con perspectiva de género. Ni contigo, puedo vivir sin ti. Una práctica artístico-pedagógica hacia reflexión del duelo de abandono.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Neuta Palacios, Yeini Magret; Lasso Sánchez, Jesica Paola; Ayala Rengifo, Martha LeonorEl Laboratorio de creación con perspectiva de género; Ni contigo, puedo vivir sin ti, se creó como un espacio de reunión femenina, para la reflexión del estado de duelo, abordado desde un sentido estético, en donde se trató de comprender el dolor desde el paso sensible por el cuerpo, es así como se reconocen manifestaciones corporales de este estado similares, en las mujeres que participaron allí, encontrando un sentido por la creación de las mismas y permitiendo el empoderamiento de las mujeres, que se reconocieron en la experiencia común de las otras a través de la escucha y el discurso. El laboratorio se dio como un proceso abierto, que desafió la planeación inicial pensada para él, convirtiéndose en un proceso de creación constante que dependía de la participación de las mujeres y su respuesta en cada encuentro.Ítem Educación física prosocial: relaciones humanas fundamentadas en el amor(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mateus López, Leidy Johana; González Mantilla, ConsueloLa violencia es una problemática que se ha adentrado en diferentes contextos, creando un concepto de sociedad adverso. Ante ello, la formación de un ser humano prosocial colaborará para mitigar este problema, ya que incluye la parte intra e interpersonal del sujeto, que parte desde el propio afecto, generando relaciones humanas agradables, en donde el bien común predomine sobre el de sí mismo. El ejemplo del docente es fundamental ya que es el encargado de crear ambientes de aprendizaje basados en el amor; y la educación física es clave porque permite el desarrollo desde una perspectiva compleja, donde no solo importa la parte física, sino también la relacional y la emocional de cada estudiante. Mitigando así la violencia que se ha presentado durante años a nivel mundial y recordando lo que aborda Maturana (2003) sobre el amor, mencionando que es una emoción biológica del ser humano recalcando que los seres humanos nacen para amar y no para la destrucción.Ítem Cosechando en el páramo. Propuesta pedagógica desde el cuidado y el amor con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller Las Moyas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Aldana Pardo, Angie Paola; Vasallo Linares, Lina Marcela; Castro Guzmán, ZaidaEl presente trabajo de grado aborda la propuesta pedagógica "Cosechando en el páramo" la cual busca el fortalecimiento de las relaciones interpersonales e intrapersonal de los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas, así mismo, identificar la incidencias que estas tienen en la construcción de habilidades para la vida a partir del desarrollo de cuatro talleres pedagógicos (Abonando, sembrando, regando y cosechando)Ítem Goethe y Hegel contra el Romanticismo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castro Rodriguez, Juan Sebastian; Forero Pineda, José FernandoEsta investigación explora la concepción del amor en las obras de Johann Wolfgang von Goethe y Georg Wilhelm Friedrich Hegel como una crítica y superación a la visión del Romanticismo, que predominó en Europa a finales del siglo XVIII y principios del XIX. El Romanticismo, caracterizado por la exaltación de las emociones, el individualismo y una noción idealizada del amor como fuerza irracional e incontrolable, es cuestionado por ambos autores al destacar la importancia de la mediación entre amor y razón para poder tanto alcanzar como enriquecer la experiencia del amor. Muestran que vivir el amor en alguno de los dos extremos, ya sea el de la razón o el del sentimiento desenfrenado, le quita la vitalidad, lo sublime, lo bello y lo importante al amor. Porque el amor es una fuerza reconciliadora fundamental para la vida del ser humano. La investigación se compone de cuatro capítulos: el primero, que ofrece un panorama general de lo que es el amor en el Romanticismo; el segundo, que expone la visión que tiene Goethe sobre el amor; el tercero presenta la concepción del amor en Hegel y, por último, el cuarto capítulo es la unión de ambos autores y su crítica al Romanticismo.Ítem Afectándonos : una apuesta pedagógica para ser en la escuela desde el amor.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Forero Ospina, Jefferson; Hurtado Rodríguez, Luis JavierEste proyecto pedagógico surge en el marco de la práctica en la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos de la Universidad Pedagógica Nacional y se desarrolla con adolescentes del Colegio Gerardo Molina Ramírez, en la localidad de Suba. Su propósito es comprender cómo se entrelazan la afectividad, el amor y la identidad en la experiencia escolar de los grupos 803 (2024) y 903 (2025). Desde un enfoque cualitativo, el estudio se apoyó en talleres, corpografías, ejercicios autobiográficos, entrevistas abiertas y diarios de campo para explorar las maneras en que los(as/es) estudiantes viven y expresan sus emociones. La investigación permitió identificar que la afectividad se manifiesta tanto en lo verbal como en lo corporal; que las nociones de amor están atravesadas por expectativas familiares y por la necesidad de sentirse reconocidos(as/es); y que la identidad aparece como un proceso móvil, influido por las experiencias del territorio y las dinámicas escolares. Los resultados muestran que, cuando la escuela ofrece espacios seguros para la expresión emocional, los(as/es) adolescentes encuentran oportunidades para reconocerse, nombrar lo que sienten y construir sentidos propios sobre su vida. Este trabajo invita a pensar la escuela como un territorio humano y afectivo, donde acompañar implica escuchar, cuidar y validar las experiencias de quienes la habitan.Ítem Amor, conocimiento y método. Propuesta de una relación de propiciamiento entre el amor y el método en la ética de Spinoza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cadavid Meza, John Alexander; Barrero González, Luisa FernandaEn este trabajo abordaremos la pregunta ¿es posible plantear una relación entre el método geométrico y el amor? Esta pregunta es relevante porque es menester ampliar el debate y el conocimiento teórico que se tiene sobre obras clásicas de la filosofía, más aún si este debate intenta profundizar en cuestiones que no han quedado del todo claras en dichas obras y, precisamente la obra de Spinoza genera preguntas que han hecho carrera a través de los años entre quienes se dedican a estudiarla, una de estas preguntas gira sobre la implementación del método geométrico dentro de la Ética pues, pese a ser el método geométrico un elemento tan característico en su obra podemos darnos cuenta que él “no nos ha explicado jamás qué cosa lo indujo a demostrar de aquel modo su Ética” (Angelis, 1968). Precisamente por esto la pregunta de esta investigación es relevante pues, de ser posible identificar una relación entre el amor y el método geométrico estaríamos realizando un aporte en torno esta cuestión, en tanto que uno de los elementos empleados por Spinoza dentro de su filosofía justificaría esta elección.Ítem Las flores de mi casa. En tanto que me pierdo y me desbordo, las encuentro a ellas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernández Narváez, Laura Sofía; Cano Bermúdez, Vanessa AlejandraLas flores de mi casa. En tanto que me pierdo y me desbordo, las encuentro a ellas, es un trabajo de investigación creación que aborda el archivo, la memoria y el género con el despliegue de diferentes expresiones y creaciones artísticas desarrollando un lenguaje poético y metafórico a través de las flores, desde allí me permito hablar de nuestra historia, esto con el fin de autorreconocerme y encontrarme a través de los relatos y experiencias de mi madre Carolina y mis dos abuelas, mi abuela materna Melba y mi abuela paterna María Luisa. Desde la lectura del archivo, y diálogos extensos con mi madre, mi padre y mi hermana logro realizar la reconstrucción del recuerdo, para lograr restaurar la herida, la casa y las maneras en las que nos percibimos en el pasado, presente y futuro, además esto me permite elaborar lecturas de nuestro contexto social que nos atraviesan en nuestra vida cotidiana. Este trabajo busca destacar el dialogo, la escucha y el contacto con el otro y afirmar el amor como una fuerza vital siendo fundamental para la habitabilidad de la ternura logrando reconocernos en los vestigios cotidianos y del alma, en los momentos que se nos escapan de las manos y dejan una huella imborrable en nosotros, revelando factores íntimos que nos posibilitan un encuentro con el otro y desde los otros.Ítem Altruismo. Camino de transformación para la convivencia desde la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cortés Durán, Angie Camila; Gacharná Cárdenas, Martha Liliana; Jaramillo de Palacio, JudithEste trabajo de grado propone brindar una innovadora alternativa hacia la comprensión de una Educación Altruista, en donde se apuesta hacia la transformación de una sociedad egoísta en pro de una convivencia fundamentada en el amor, permitiendo que el ser humano encuentre una armonía y equilibrio con su existencia. Siendo entonces la educación física el escenario que permite esta transformación, desde el su eje transversal, la corporeidad, estableciendo una ruta de formación desde el reconocimiento introspectivo y exterioceptivo del ser.Ítem Cuerpos amorosos, sociedades democráticas. Crítica y desarrollo al concepto de amor en una sociedad posmoderna.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aya Chao, Joshuar Abraham; Buitrago Cumbe, Anderson Sneider; Amado Gomez, Duvan Alfreth; Alarcón Castro, GuiomarEste proyecto pretende realizar un acercamiento teórico al concepto de amor desde la praxiología motriz como propuesta de la Educación Física a estudiantes de II semestre del grupo 02 de la Licenciatura en Educación Física en la Universidad Pedagógica Nacional, lo cual, implicó la construcción de un currículo particular con el objetivo de hacerle frente a problemáticas tales como el narcisismo e individualismo, desde la reivindicación del concepto de amor. Esto se considera de acuerdo a la observación que se hace de la realidad, misma que arrojó una serie de informaciones que se examinaron por medio del análisis documental a nivel local, nacional e internacional. Desde el análisis de la experiencia y de los soportes teóricos, se concluye que el educador físico está en la facultad de generar escenarios o situaciones motrices que puedan posibilitar relaciones sociales favorables. Tomando así una postura crítica y reflexiva ante problemáticas que aquejan a la población en términos de relacionamiento, otorgándole valor al cuerpo como territorio y sentido al movimiento, aportando significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, desde una EF transversalizada.Ítem (Des)amores : último nivel de intimidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Herrera, Maria Alejandra; Cadena Gómez, Ángela MaríaEn el siguiente trabajo de investigación-creación, abordaré cómo una serie de fijaciones, o clínicamente llamadas compulsiones, derivadas de un TOC que me acompaña desde hace años, se convierten en un ejercicio de coleccionismo de objetos personales y recolectados que tienen que ver con el amor y que producen sensaciones de bienestar y seguridad. A través de la búsqueda del por qué me gustan tanto las historias de amor, a pesar de haber vivido y conocido solo historias fallidas de amor, me encuentro con asuntos que tienen que ver con el amor por los objetos, la reciente fascinación por el vidrio como modo de identificación, el gusto por la escritura, la poesía, las citas y una serie de archivos diversos que ayudarán a configurar y desentrañar por qué persigo tanto este sentimiento. Voy a hablar de mí, de las coincidencias, conexiones, fijaciones y todo lo que pueda llegar a caber en lo que es mi amor. Dentro de esta búsqueda me encontraré con la ficción para atravesar el trauma y abordar conceptos que, con el tiempo, ayudaron a explicar mis acciones ficticias o ¿no? y la reelaboración de una serie de diarios en una materialidad que pone en cuestión la fragilidad del sentimiento amoroso y el olvido.