5 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 5 de 5
Ítem Fáctico : escenarios de encuentro. Configuración de territorio y prácticas de agencia en los jóvenes del Grupo Informal de Estudio Preuniversitario Rafael Gutiérrez Girardot.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quiñones Vega, Nolmy; Sánchez Pilonieta, AlfonsoEl presente trabajo degrado propone el abordaje de la configuración y los procesos de construcción del territorio que agencian los jóvenes del grupo informal de estudio Rafael Gutiérrez Girardot GERGG. Partiendo de la descripción de estos procesos, se asume el territorio desde una postura que desborda las concepciones geográficas de territorio y lo ubica en un escenario complejo donde se producen una serie de tensiones, relaciones y diálogos entre el agenciamiento, los jóvenes, el desarrollo, el capital social, los marcos institucionales y las prácticas colectivas en escenarios informales. En tanto se observa como este grupo de jóvenes plantean formas creativas de construir territorio, tales como; el agenciamiento, el uso de redes sociales (Facebook), y sus dinámicas de capital social, entre otros.Ítem La configuración del sujeto como actor social en los procesos de desarrollo comunitario y la práctica del arte marcial Aikido.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sierra Peralta, Leonardo; Sánchez Pilonieta, AlfonsoEl presente trabajo tiene por objeto indagar la relación de la práctica del arte Marcial Aikido con la configuración identitaria del sujeto como actor social en procesos de desarrollo comunitario. Asumiendo una perspectiva metodológica cualitativa de tipo narrativo y empleando el enfoque hermenéutico, se buscó comprender, a partir de relatos de vida obtenidos mediante entrevistas semiestructuradas, la experiencia de seis practicantes de dicha disciplina. El proceso de configuración identitaria de los y las participantes se abordó desde el marco de la tensión Autonomía-Heteronomía y su correlato Agenciamiento-Asistencialismo, tomando tres referentes de análisis e interpretación: El desarrollo social comunitario, la configuración identitaria del sujeto como actor social y la práctica de Aikido como disciplina corporal de autodesarrollo y relacionamiento estético-social. Los resultados permiten afirmar que las dinámicas de este arte marcial promueven la construcción reflexiva del sí mismo, la reconfiguración del otro, la crítica de las formas instituidas heterónomas y de convivencia asistencialista, y la apertura a nuevas posibilidades instituyentes de reconocimiento y armonización, que más allá de ser una transposición de una práctica culturalmente ajena, representa una búsqueda de reafirmación de la unidad sujeto-mundo, afín a las necesidades sentidas de desarrollo personal y participación social.Ítem La insurrección de las vidas erróneas : experiencias de agenciamiento en personas con discapacidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pérez Suárez, Constanza Liceth; Lozano Ardila, Martha CeciliaLa presente investigación se ubica en la Línea de Socialización Política y Construcción de Subjetividades de la maestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE- Universidad Pedagógica Nacional), con el objetivo de comprender las formas de insurrección de las personas con discapacidad en términos de su agenciamiento, ciudadanías disruptivas, prácticas de cuidado y sus redes de apoyo. Desde una perspectiva epistemológica hermenéutica crítica a través del método de narrativas generativas que reconocen las experiencias encarnadas de la discapacidad de 42 mujeres y 3 hombres con discapacidad. Los hallazgos muestran que, aunque la discapacidad ha sido vista como un problema corporal desde la perspectiva de la salud-enfermedad y el capacitismo, en donde los cuerpos son construidos desde la limitación, los participantes en este estudio (se) reflexionan críticamente sobre estas posturas y desde el ejercicio de la ciudadanía disruptiva, a través de la cual generan formas de agenciamiento que conducen a acciones individuales y colectivas en medio de redes de apoyo y prácticas de cuidado que subvierten las perspectivas sociales y familiares hegemónicas imperantes.Ítem Dispositivos estético-participativos para la convivencia escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barreto Quintero, Ingrid Bibiana; Fonseca Díaz, Andrés DavidLa presente investigación, desarrollada en el marco de la Maestría en Arte, Educación y Cultura, aborda la violencia escolar desde un enfoque sensible y transformador, tomando como eje la metáfora del aula como útero-cuerpo. El estudio se fundamenta en la Investigación Basada en las Artes (IBA), proponiendo laboratorios pedagógico-artísticos como dispositivos estético-participativos que favorecen la elaboración simbólica del conflicto y la construcción de relaciones de convivencia escolar. El trabajo se desarrolló con niñas, niños y adolescentes en instituciones educativas distritales, implementando metodologías de co-creación que articularon el juego, el arte, la narrativa y la corporalidad. A partir de estos procesos emergieron categorías analíticas que permitieron comprender la violencia desde nuevas perspectivas: la ética del cuerpo, la estética relacional y la agencia expresiva. Los resultados evidencian que los laboratorios artístico-pedagógicos posibilitan la transformación simbólica de los conflictos escolares, promoviendo procesos de expresión, escucha y reconocimiento mutuo. Asimismo, se identificaron núcleos significativos como la agencia de los estudiantes, el deseo colectivo y el valor político del arte y el juego, que configuran el aula como un espacio de contención, cuidado y creación compartida. En conclusión, la investigación demuestra que las propuestas artístico-pedagógicas, sustentadas en la IBA, constituyen una alternativa eficaz para la construcción de paz escolar, en tanto potencian la participación, el reconocimiento de la diversidad y la generación de vínculos sensibles que reconfiguran las dinámicas de convivencia.Ítem Drama diversa : relaciones entre el juego dramático, el reconocimiento de la diferencia y el potenciamiento de la capacidad de agencia en primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Herrera Sánchez, Henry Sebastián; Murcia Pérez, María del PilarEl presente proyecto pedagógico investigativo (PPI) entró a la escena en el Instituto Pedagógico Nacional (IPN) ubicado en la ciudad de Bogotá Colombia, contando con la participación de los niños y niñas de los grupos de transición; su propósito fue el diseño e implementación de la propuesta pedagógica Drama Diversa, la cual se enfocó en abordar el reconocimiento de la diferencia y el potenciamiento de la capacidad de agencia a través de escenarios y experiencias desde el juego dramático. El marco metodológico, se situó en el paradigma sociocrítico y retomó la investigación acción como método que permitió la lectura exploratoria de la realidad educativa, a la vez que se reconocieron a los participantes como agentes activos dentro de su contexto. En el desarrollo de Drama Diversa, los niños y niñas de transición hicieron parte de procesos de creación dramática que aportaron de manera significativa a su desarrollo, aprendizaje y socialización, reconociendo la diferencia como un aspecto potencial en la creación de historias y personajes mágicos. Los hallazgos del PPI giran en torno a los sentidos que construyen los sujetos infantiles frente a la diferencia desde sus experiencias cercanas, reconociéndola, como una característica relacional y potencial que se configura a partir de los procesos intersubjetivos; lo anterior, tuvo un impacto positivo en las actuaciones de los niños y niñas, quienes pusieron en práctica su capacidad de agencia en el escenario del juego dramático.