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Ítem Propuesta didáctica musical para el preescolar desde la pedagogía Waldorf y la educación ambiental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Burgos Celedón, Isaac Mauricio; Castañeda Mosquera, Lila AdrianaEn este estudio de diseño la pedagogía Waldorf es el componente integrador con el que se diseñan actividades didácticas para el preescolar que buscan generar sensibilidad ambiental a través de la música. El componente afectivo y la inclusión de la familia en los procesos educativos es uno de los aportes principales de la Antroposofía desde su línea pedagógica. Salidas a humedales, caminatas y observación de la vida silvestre buscan aportar a los niños y niñas el reconocimiento del territorio que habitan en compañía de los demás seres. A nivel musical se acompaña el canto del repertorio con instrumentos temperados y de percusión menor fabricados por los niños, se presenta también la interpretación vocal de canciones con aires tradicionales colombianos, con contenidos relacionados con los temas ambientales y haciendo énfasis en la expresividad.Ítem Rock en español: figuras literarias para fortalecer una escritura afectiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Murcia Santodomingo, Nataly; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEn el ámbito escolar es frecuente encontrar textos carentes de rigurosidad académica; muchos de los estudiantes, aún en los últimos grados de secundaria no logran dominar aspectos básicos necesarios de la producción escrita. Así, se observan falencias a nivel escritural que no son abordadas a tiempo porque además se resta importancia en su enseñanza a aquello que afecta directamente a los estudiantes, es decir, lo que en realidad podría motivarlos a escribir. Lo anterior trae como consecuencia que, por lo general, la escuela conciba a la escritura como producto desligado al hecho de ser un proceso que se da en simultáneo desarrollo con la personalidad de los individuos. Por lo anterior, este proyecto de investigación busca fortalecer la escritura de adolescentes de últimos grados de bachillerato, específicamente del grado décimo, cuyas edades oscilan entre los 15 y 18 años. A partir de un enfoque basado en la afectividad se espera que los estudiantes sean susceptibles en el entendimiento y análisis de letras de canciones, específicamente de rock en español, partiendo del análisis y uso de las figuras literarias que allí se presenten. Con lo anterior, se busca proponer una estrategia pedagógica que vuelva más cercana y asertiva la práctica escritural, donde se logre establecer que los jóvenes sí pueden desarrollar una escritura coherente y cohesiva aún si están alejados de los métodos y temáticas comúnmente utilizadas para su enseñanza.Ítem Del ensimismamiento al trabajo con otras: el espacio que se teje cuando nos juntamos a tejer, bordar y coser.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) Cuéllar Barona, Margarita; Caicedo Giraldo, DanielaEl Costurero is a space for textile creation in Cali, Colombia, which since 2018 has been convening weekly to weave, embroider and sew collectively. This article proposes to reconstruct its history and reflect on its work experience, after several years of meetings, to review its dynamics and the links that have emerged there. On the one hand, we are interested in proposing a methodological approach to this space given its work dynamics mediated by textile creation, approaching the stories of those who have been part of it and the relevance of their experience. On the other hand, we propose to explore the relationship between textile practices and their place in the private world of women, to open the way to an approach to the category of self-absorption, as an experience of individual textile work and a way of transitioning to the experience of collective work. Finally, the article proposes a reflection on research in contexts of collective creation, the work among women, and its historical connection with textile making, based on what is woven when we get together to weave, embroider and sew.Ítem La expresión corporal y el Juego; una apuesta por promover la noción de corporeidad y el desarrollo socioafectivo en la clase de educación corporal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Camargo Espinosa, Elvis Favian; Larrota Cruz, AngélicaEste proyecto curricular fue diseñado con el propósito de situar la clase de educación corporal como un escenario que incide en la dimensión socioafectiva. En la formulación metodológica, didáctica y práctica, se abordaron temáticas disciplinares propias de la expresión corporal y la socio motricidad, esta última mediada a partir del juego colectivo. Además, se consideraron y presentaron las relaciones intersubjetivas y los procesos de subjetivación como aspectos fundamentales para incidir en la dimensión afectiva. Es importante mencionar que la propuesta está sustentada en una noción fenomenológica basada en Merleau-Ponty, quien atribuye el término "corporeidad" y destaca la efectividad como aspecto fundamental en la experiencia emocional surgida de la interacción entre el cuerpo, el entorno y los demás. En resumen, este proyecto curricular documenta el proceso de intervención y pilotaje de la propuesta diseñada y llevada a la práctica. Las vivencias, los vínculos y las enseñanzas obtenidas permiten afirmar que esta propuesta es una invitación a llevar discursos contemporáneos de la educación física a la práctica pedagógica y la formación escolar. Esto requiere amor, vocación, convicción y responsabilidad por parte de los educadores físicos para superar las tensiones teórico-prácticas e implementar nuevas prácticas y experiencias corporales significativas que atiendan a la formación de seres más humanos y las necesidades de la sociedad actual.Ítem Importancia de las prácticas del buen trato y el cuidado para el desarrollo vital de los niños y las niñas de la Fundación Social Crecer.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mendoza Albis, Mariana; Niño Grisales, Maria Alejandra; Villalobos Tavera, Karen Tatiana; Duarte Rico, Lida ClaritzaEl presente trabajo de grado se realiza por las prácticas en la Fundación Social Crecer, en donde por medio del contexto se presentan algunos tipos de maltrato infantil, por lo que este trabajo inicia abarcando la transformación que han tenido los niños y las niñas a lo largo de la historia, sin embargo, se sigue visibilizando una tasa alta de maltrato, lo cual nos lleva a construir una propuesta pedagógica con el fin de transformar y generar alternativas en pro de favorecer los derechos de la infancia con el fin de mitigar los maltratos que presentan algunos niños. Este trabajo presenta una caja de herramientas la cual está compuesta por cuatro cartillas, la primera contiene una introducción del proyecto de grado, tomando como referencia las prácticas del buen trato, el cuidado, la importancia de trabajarla con familias y agentes educativas, la segunda cartilla está compuesta por 4 talleres que buscan generar una reflexión en las familias y agentes educativas de la Fundación y la tercera está dividida en dos partes, la cual contiene material didáctico basado en los temas mencionados anteriormente, esta cartilla se basa en cortometrajes, películas, canciones y cuentos, cada uno tiene un fin pedagógico para que se implemente con las familias, niños y niñas.Ítem Hacía una educación corporizada del afecto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aristizabal Hurtado, Juan Sebastian; Mora Vásquez, Kevin Nicolas; Rozo Briceño, Sebastian; Egea Borda, Lina RocíoEl presente trabajo de grado se propone con el ánimo de ser aporte para la construcción de otras formas de configurar la afectividad desde concepciones relacionadas a la mismidad, la otredad y el resultado que emerge dentro de los diferentes espacios sociales en los cuales puede buscarse el estado de un equilibrio afectivo, a partir del reconocimiento de las emociones y su influencia en el desarrollo de experiencias y vivencias que configuran identidades y que posibilitan la reflexión crítica para potenciar las relaciones personales e intrapersonales como contribución al desarrollo humano. Por consiguiente, este proyecto tiene como objetivo principal identificar y explorar el equilibrio afectivo a través de la corporalidad en el contexto educativo, desde los aspectos de la expresión corporal, la reflexión crítica sobre el sí mismo, del otro y de lo otro. Este proyecto de grado se construyó desde unos apartados que comprenden la educación física y la afectividad desde una misma configuración que entiende las diferentes prácticas y la vida en sí, desde unas necesidades y posibilidades con las cuales se puede desarrollar e implementar el sentido de lo propio como elementos que interrelacionan con lo otro, reconociendo una postura, un lugar en el espacio donde cada sujeto se encuentra construyendo identidad a partir de su mismidad, la configuración de la otredad y la vinculación que se produce al desarrollo humano.Ítem Educación afectiva en niños y niñas de 6 a 9 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cortes Lara, Alejandra; Ducon Rojas, Angie Paola; García Ramírez, NubiaEl presente documento, tiene como propósito abordar la importancia y la influencia que tienen los sentimientos y las emociones en el desarrollo integral de los niños y las niñas de entre 6 a 9 años de edad acudientes a IDIPRON (UPI Casa Belén) teniendo en cuenta el contexto en el que los niños y las niñas habitan, ya que este es determinante para su desarrollo, teniendo en cuenta que el mismo se encuentra atravesado por situaciones de fragilidad social tales como los son: consumo de sustancias psicoactivas, explotación sexual comercia de niños, niñas y adolescentes, habitabilidad de calle, abandono y negligencia familiar. Por otra parte, es pertinente mencionar que los factores mas importantes que se tuvieron en cuenta para el desarrollo de la presente investigación fueron: emociones y sentimientos, abandono, lazos afectivos, relaciones interpersonales, comportamientos y actitudes. Lo anterior se aborda con el fin de que los niños y niñas acudientes a este espacio logren aprender a identificar cada una de sus emociones y los sentimientos, dado que desde el ejercicio de observación, se observo que la mayoría de los niños y niñas acudientes al espacio antes mencionado, eran carentes de lazos emocionales positivos o beneficiosos para su desarrollo integral. Tomando en cuenta como base la afectividad segun Bowlby.Ítem La secuencia didáctica como recurso pedagógico para la educación en y para la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual en las dimensiones de identidad y afectividad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Navas Ramirez, Debora Andrea; Rincón Pedroza, Paola AndreaEste trabajo presenta la secuencia didáctica como un recurso pedagógico para la educación en y para la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual, basado en la transposición didáctica que reconoce que todo objeto de estudio tiene que tener una transformación social y que está presente en todos los ámbitos del ser humano. La secuencia didáctica tuvo 4 ciclos el diseño, la implementación, el análisis y el rediseño. Se realizo un pilotaje en el colegio Juan Francisco Berbeo en las aulas de apoyo con estudiantes con discapacidad intelectual que oscilan en las edades de 14 a 16 años. En el análisis de los hallazgos se encuentra la importancia que tiene el reconocimiento de la identidad para fortalecer la autoestima y como la falta de educación sexual conllevaba a la dificultad para reconocer las diferentes formas de demostrar afecto teniendo presente los límites en las relaciones interpersonales.Ítem Por una Educación Física Socioemocional a partir de una crítica al abordaje emocional en el capitalismo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Báez Aponte, Camilo Alejandro; Caballero Páez, Ana MaríaEste Proyecto Curricular Particular nace como una propuesta para combatir el individualismo neoliberal que se acrecienta gracias a la psicología positiva y la ciencia de la felicidad. Es necesario enaltecer la afectividad como motor de intercambio entre los sujetos, ya que la afectividad es una consolidación intersubjetiva en el orden social, que se inscribe en el sujeto con la mediación del otro y lo otro, gracias a la intersubjetividad que es la construcción de subjetividades en la interacción y significación en el lenguaje con el otro, y en la que el concepto de corporeidad enaltece y resalta la complejidad y totalidad del cuerpo como ser y no como posesión, buscando romper con el dualismo mente-cuerpo, que se ha retomado en las últimas décadas. Desde las teorías sociológicas y la antropológicas sobre la emoción, quienes ven en ella (la emoción) una construcción social y cultural, sin desconocer sus raíces psicológicas o fisiológicas. Con ayuda de un currículo centrado en las relaciones en forma de espiral, abierto, flexible y de enfoque crítico, la motricidad como dimensión humana como tendencia de la Educación Física, la investigación-acción educativa, la narrativa investigativa y el taller como metodología centrada en el sujeto, el movimiento intencionado y la cooperación, todo esto desde los principios del proyecto: la afectividad, la intersubjetividad y la corporeidad, se buscó el restablecimiento del tejido social en jóvenes del curso 903 del Colegio Veintiún Ángeles en la localidad de Suba en el desarrollo de 8 sesiones. El trabajo cooperativo, la evaluación formativa y sumativa, además del diario de campo del docente y la creación de una narrativa investigativa de la formación docente en las prácticas pedagógicas educativas, nos demuestran la importancia de seguir en la construcción del saber pedagógico para fortalecer y visibilizar a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se reconoce la importancia del proyecto curricular particular como una actitud de vida y la posibilidad de mejorar con los otros y lo Otro para lograr construir un mundo más respetuoso de las diferencias y la comprensión de ser cuerpo más que de tener.Ítem Ambientes virtuales de aprendizaje : dialogo de familia y cuidadores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Benitez Blanco, Anyul Paola; Alfonso Novoa, GabrielaUn ambiente virtual de aprendizaje para el dialogo de las familias y cuidadores que permite construir nuevos saberes experiencias y conocimientos, para disminuir las barreras de participación auténtica de los padres de familias y/o cuidadores de jóvenes y adultos con discapacidad asistentes a la sala CAA, brindándoles nuevas oportunidades y propuestas por medio intencionalidad pedagógicas