39 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 39
Ítem Estudio de la velocidad de reacción química como medida de la reactividad química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Pulido Suárez, Diana Carolina; Sandoval Osorio, SandraTesis de grado donde el autor pretende comprender los modos de conocer que exhiben los estudiantes durante la implementación de una ruta de aula centrada en la ampliación de la experiencia sobre el fenómeno de la reactividad química desde la compresión de la magnitud velocidad reacción y los factores que inciden en ella. Por lo tanto se hace necesario un análisis histórico crítico de la velocidad de reacción química, para entender esta como una magnitud química.Ítem Fuentes luminosas, características y clasificación : una estrategia para acercar a los estudiantes a algunos fenómenos de la emisión de luz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Moreno Quiñones, Yeferson Andrés; Garzón Lombana, Eduardo; Cárdenas González, Edwin SamuelEl presente proyecto de investigación surge como resultado del proceso de práctica pedagógica desarrollado en la Institución Educativa Distrital Toberín. El mismo se basa en la propuesta de una estrategia de aula centrada en el desarrollo de actividades experimentales, enfocadas al grado cuarto de educación básica primaria. El planteamiento, desarrollo e implementación del proyecto es una apuesta que busca una mayor participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ante las dificultades que representan la enseñanza de las ciencias en la educación básica primaria. El papel de la actividad experimental toma un importante protagonismo en cuanto permite ampliar el campo de experiencias del estudiante, permite entrar en contacto directo con fenómenos naturales cotidianos, presentes en el entorno y estimular procesos del pensamiento como cuestionarse, identificar características, establecer similitudes y diferencias y de algún modo organizar algunos primeros marcos explicativos. Para este caso específico se plantea el estudio de las fuentes luminosas y su clasificación teniendo como criterio el modo de producción de luz y busca estudiar las características esenciales de los fenómenos conocidos como Incandescencia, Luminiscencia, Quimioluminiscencia y el caso particular de los cuerpos reflectantes. Para el desarrollo de la unidad didáctica se tomó en cuenta el modelo pedagógico propuesto por David Perkins, Enseñanza para la comprensión puesto que en este se propone una ruta para el planteamiento y desarrollo de la secuencia didáctica llevada al aula de clase.Ítem Propuesta de enseñanza para establecer relaciones entre la presión, la presión arterial y las enfermedades crónicas del sistema cardiovascular a partir de un analisis físico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Briceño Urquijo, Luisa Fernanda; Cifuentes Arcila, María CristinaLa enseñanza de las ciencias tiene el deber ineludible de preparar al hombre para la vida y esto se logra no solo proporcionando conocimientos, sino desarrollando métodos y estrategias de aprendizaje que permitan la búsqueda del conocimiento a partir de situaciones problemáticas tomadas del entorno, donde este pueda apreciar las amplias posibilidades de aplicación de la ciencia en la vida, como por ejemplo las enfermedades crónicas ya que son un problema de salud pública en el mundo. Ante esto se considera pertinente y relevante tomar las enfermedades crónicas del sistema cardiovascular como punto de partida de una propuesta de enseñanza para la educación básica secundaria y establecer una relación Físico – Biológica entre el concepto de presión, la presión arterial y las enfermedades cardiovasculares para la comprensión del funcionamiento del sistema cardiovascular partir del análisis físico. La intención del capítulo uno inicialmente es conocer la estructura interna del sistema cardiovascular, cuáles son sus partes y su funcionamiento desde la visión física. Al entender su funcionamiento se aborda la relación que hay entre presión y presión arterial y posteriormente se busca describir el comportamiento de las variaciones de la presión en el sistema cardiovascular y como estas variaciones se manifiestan como enfermedades crónicas. En el segundo capítulo se hace un recuento histórico del descubrimiento de la circulación sanguínea, la invención y funcionamiento de los diferentes instrumentos de medida que en el trascurso del tiempo se han usado para la medida de la presión y como la lectura de esto resultados, ayudan a la comprensión del diagnóstico de las enfermedades crónicas. En el tercer capítulo se aborda la importancia de la actividad experimental y el uso de las Tic, como fundamento pedagógico, didáctico y curricular en los ámbitos escolares. Y cuarto y último capítulo presenta la construcción de la propuesta de enseñanza la cual es la propuesta que se le brinda al docente para mitigar la problemática de la fragmentación de contenidos que existen en las aulas de claseÍtem La composición y estructura del ADN en los seres vivos desde una perspectiva fenomenológica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Salazar Pérez, Wilson Darío; Jaramillo Angarita, Nicolás; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Aldana González, Juan AlbertoDesde nuestra experiencia docente se hacen evidentes algunas dificultades en la enseñanza de la química del material hereditario, como lo son: La actividad experimental, la cual se limita al desarrollo de procedimientos para la extracción del ADN y a la verificación de teorías; La enseñanza del ADN en los libros, en donde no se cuestiona el contenido, imágenes y explicaciones que brindan; El docente como transmisor de información, acerca de conceptualizaciones desarrolladas por científicos y que limita su labor a la implementación de actividades como talleres, videos y experimentos. A propósito de estas dificultades, se han abordado los desarrollos experimentales que llevaron a los científicos a ligar la transmisión de información hereditaria con una clase de material de carácter químico, para esto se consultaron las memorias de Friedrich Miescher, Albrecht Kossel, Phoebus Levene, Oswal Avery, Rosalind Franklin, Watson y Crick, este ejercicio nos ayuda a plantear la problemática en los siguientes términos: ¿Cómo enriquecer, ampliar y organizar las experiencias de los estudiantes mediante el diseño de una propuesta experimental que les permita pensar la herencia biológica? De acuerdo con lo anterior este trabajo tiene como objetivo diseñar distintas actividades experimentales que contribuyan a ampliar y organizar la experiencia de los estudiantes sobre la composición química y la estructura del material hereditario.Ítem Situaciones experimentales de composición y descomposición del agua : una forma para estudiar el elemento químico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cárdenas Aldana, Ivone Ximena; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, SteinerEl presente trabajo de grado muestra una serie de comprensiones alrededor de la enseñanza de los elementos químicos desde la proposición de situaciones de la composición y la descomposición. Uno de los intereses centrales significar y transformar la enseñanza de los elementos donde se priorice lo experimental ; se decide utilizar como punto de partida la profundización de relaciones conceptuales y diferenciaciones de los términos elemento, sustancia y átomo; luego se recontextualizauna serie de experimentos de la composición y descomposición del agua, para promover un análisis de los elementos químicos desde un estudio de diferentes interacciones en un trabajo experimental, posteriormente se diseña, implementa una propuesta de aula centrada en el planteamiento de situaciones experimentales y en la SITUACIONES EXPERIMENTALES DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DEL AGUA: UNA FORMA PARA ESTUDIAR EL ELEMENTO QUÍMICO CÁRDENAS, I. (2018) 3 MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES - UPN organización de lo experimental promover compresiones de los elementos químicos, esto brinda herramientas para poder pensar en la enseñanza de los elementos y el rol de las situaciones experimentales en el enriquecimiento de las explicaciones de los elementos químicos.Ítem Análisis histórico-crítico y actividad experimental en la enseñanza de la basicidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Caro Castellanos, Oscar Andrés; Mosquera Quevedo, Deivys Alfredo; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEn este documento se presenta el proceso investigativo que se llevó a cabo para explicar las propiedades básicas que tienen las sustancias desde un análisis histórico critico elaborado a fuentes primarias de autores como Boyle, Lemery o Fischer, para construir una ruta de aula que aplicada en estudiantes de grado octavo posibilitó realizar análisis entorno a las explicaciones que estos realizan al momento de desarrollar la actividad experimental. Los análisis aquí expuestos denotan la forma como los estudiantes caracterizan, clasifican y organizan la cualidad básica de las sustancias partiendo de las cenizas de la madera, la limpieza de metales, el sabor amargo, el cambio de color con indicadores de origen natural y la comparación de su fuerza mediante la neutralización con los ácidos. Las consideraciones que emergen se relacionan con la afirmación: el análisis histórico-crítico suscita actividades experimentales que posibilitan la construcción de explicaciones y organización del fenómeno de la basicidad. Se dividen para su comprensión en los aportes que hace la historia de las ciencias a la comprensión del fenómeno, las explicaciones que produce manifestadas en el lenguaje que usan los estudiantes y los aportes que se derivan para el entendimiento de las sustancias básicas. Este trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación del grupo de Física y Cultura.Ítem Interacción de la luz el agua y los cloroplastos en la producción de oxigeno.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aguilar Toledo, Nicolás Ramón; Aldana González, Juan Alberto; Toledo Aranda, AndreaEste trabajo de grado profundiza en las comprensiones de la interacción entre la luz, el agua y los cloroplastos en la producción de oxígeno durante el proceso de fotosíntesis con la planta Elodea. El estudio parte de la motivación desde la experiencia del autor por superar las dificultades en la enseñanza de este problema de estudio en el aula. Para proceder metodológicamente se realiza un análisis de fuentes primarias como Jan Ingenhousz y Jean Senebier, que son los referentes para el diseño de actividades experimentales, en las ques se identifica la influencia de diferentes longitudes de onda de luz (roja, azul, verde, amarilla, blanca y natural) para la producción de oxígeno. Los resultados demostraron que cada tipo de luz actúa de manera particular en el proceso de la fotosíntesis. A partir de esto, se diseña una propuesta de intervención de aula que involucra las explicaciones alcanzadas por el autor, para fortalecer el aprendizaje de la problemática en el aula.Ítem La actividad experimental como una alternativa para la construcción de explicaciones en torno al fenómeno de entrelazamiento a propósito del concepto de localidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zamudio Cifuentes, Xiomy Lorena; Rozo Clavijo, MauricioDesde el trabajo de investigación se propone una perspectiva fenomenológica en donde la actividad experimental tiene un enfoque cualitativo y un papel de vital importancia en la apropiación de conceptos. Resulta conveniente presentar los fenómenos de la mecánica cuántica a los estudiantes ya que los obliga a reformular explicaciones y conceptos que están muy arraigados en la experiencia cotidiana. La conceptualización o formalización de un sistema cuántico requiere ingresar en un nuevo dominio explicativo y aceptar que existe una forma distinta de ver la naturaleza física que desafía a la actual que hemos construido con la experiencia macroscópica. Bajo esta perspectiva, la actividad experimental es comprendida como el espacio que le permite a los estudiantes hacer diferentes interpretaciones alrededor del fenómeno para explicarlo. El estudiante formaliza una noción cuando construye un conjunto de palabras que caracterizan aspectos o cualidades de los efectos observados. Estas actividades pueden ser una alternativa de aprendizaje para que los estudiantes logren la ampliación de su experiencia y la formalización de fenomenologías, en este caso particular, la construcción de explicaciones que nos lleven a la noción de entrelazamiento cuántico y su relación con el principio de localidad.Ítem La fenomenología de las reacciones químicas para caracterizar los modos de conocer y formalizar en química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Porras Balaguera, Oscar Dario; Sandoval Osorio, SandraTesis de grado en la que se hace una investigación sobre la articulación de la ampliación de la experiencia en la fenomenología de las reacciones químicas por medio de la actividad experimental con el uso de la afinidad como herramienta que permita la comprensión y explicación de las reacciones químicas y su influencia sobre la forma que tienen de conocer y formalizar en química los estudiantes del grado décimo de la I. E. Antonio Nariño “La Yopalosa”.Ítem La construcción de relaciones entre los dominios disciplinares de la Biología, la Bioquímica, la Química Orgánica y la Fitoquímica - Estudio de caso Cannabis Sativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Alfonso López, Karen Lorena; Sandoval Osorio, SandraExplorar en el contexto educativo las plantas medicinales tradicionales colombianas, en especial el Cannabis sativa: sus extracciones, métodos de identificación, determinación y análisis; es interesante pues estos son aspectos que implican generar relaciones entre dominios disciplinares de las ciencias naturales (Biología, Bioquímica, Química Orgánica, Fitoquímica) con conceptos científicos comunes o afines como Grupo Funcional y Principio Activo; a partir de la observación cualitativa pueden formarse, estructurarse y formalizarse sus significados utilizando las ideas del mundo de la vida de los estudiantes y dirigirlos hacia el conocimiento científico y la actividad experimental, una guía en la que el profesor deberá involucrarse para lograr significados correctos de los conceptos científicos que enseña y que explica.