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Tiene archivos: trueTema: Academy

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    La pelota y su significado. Una mirada sobre la relación del fútbol y el sujeto.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rubiano Pineda, Pablo Kael; Gamboa Virgüez, Natalia
    Trabajo de grado que se propone abordar un análisis del fútbol, sus conceptos teóricos, sus transformaciones y las problemáticas construidas y analizadas por varios autores que intentan proponer perspectivas sobre lo que es el fútbol y su relación con el sujeto y la comunidad. La obtención a partir de la investigación fue la presentación de la importancia pedagógica debido a que los temas tratados aquí fueron empleados en el aula, debido a la existencia del interés en conocer de manera directa e ir más allá de las discusiones teóricas sobre el fútbol. El trabajo de caracterización y práctica se realizó en la Institución Educativa Distrital Virginia Gutiérrez de Pineda, ubicada en el país de Colombia, la ciudad de Bogotá, en la localidad de Suba, y más específicamente en el barrio Gloria Lara. Dicha ubicación es relevante por estar en un barrio popular donde el fútbol y otras actividades físicas suelen ser habituales. La institución cuenta con dos parques con canchas de baloncesto que también sirven como campos de fútbol donde es común observar la participación social en estas áreas.
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    Expresiones de violencia epistémica en la formación inicial docente.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-15) Rivas Valenzuela, Marcela
    This following reflexive sort of article develops an argumentative line based on the theoretical-analytical confrontation of the educational episteme in the field of initial teaching training. The categories presented show three types of expressions of epistemic violence derived from the coloniality of knowledge established in the university academy as a space of privilege and power, configuring relationships given in the teaching binary of inclusion and exclusion. The approach presented allows us to rethink the educational phenomenon based on the practical understanding of academic work, especially when some of these categori-cal expressions seem to be ignored, made invisible, or naturalized within pedagogical studies, an act that leads to their entrenchment in educational praxis and therefore, its incidence in the delegitimization of the other/epistemic subject, as a legitimate bearer of knowledge and knowledge of value, is not noticed.
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    Metodologías y prácticas para la historia intelectual
    (2024-12-20) Tena Camporesi, Alberto; Rodríguez, Jaime; Arango, Andrés; Palti, Elías J.; Canavese, Mariana; Ríos Gordillo, Carlos Alberto; Quijano Velasco, Francisco; Linares Londoño, Óscar Javier; Samacá Alonso, Gabriel David; Sosa Fuentes, Sylvia; Vázquez García, Francisco; Castaño Duque, Gildardo; Zuluaga Quintero, Diego Alejandro; Moreno Pestaña, José Luis; Costa Delgado, Jorge; Reguera Mateo, Marcos; García-Durán, Pedro; Sosa Fuentes, Sylvia; Granados, Aimer; Bello, Kenya; Estrella González, Alejandro; Hernández Castillo, Diana; Hernández Avalos, Gloria; Delgado, Omar; Ríos Gordillo, Carlos Alberto; Sánchez León, Pablo; Araujo, Alejandro; Alberto Tena Camporesi; Jaime Rodríguez; Andrés Arango
    This book is the result of a deep process of learning and reflection on intellectual history, developed at the Seminar on Methodologies for Intellectual History and Philosophy at the Universidad Autónoma Metropolitana Cuajimalpa. Through an international collaboration, the authors and editors have woven a collective dialogue that crosses disciplinary and geographical boundaries. Far from being a traditional didactic manual, this work proposes a behind-the-scenes look at the practices and tools that shape the field of intellectual history. Readers will find here a map of the main currents, key concepts and methodological approaches that allow us to understand how research in this vast field is articulated. In its three sections, the book offers an introduction to the most relevant schools and traditions, breaks down operational tools for research, and explores interdisciplinary experiences that invite reflection on the limits and possibilities of the field. It is an essential work for those who, from curiosity and rigor, seek to understand the structures that sustain intellectual thought in its complexity. It is an invitation to learn, debate and collectively build a deep and didactic look at intellectual history.