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Ítem La universidad hecha cultura, semana cultural 2011.(2011) Universidad Pedagógica NacionalLa universidad hecha cultura; la universidad hecha de rostros, saberes, voces; la universidad punto de encuentro y reconocimiento de quiénes somos, los jóvenes, los maestros, todos. La semana cultural, fue el escenario para mostrar la verdadera cara de la universidad. En este capítulo se mostrará la semana cultural como el lugar para conocer la diversidad, la cultura y el saber que se produce en la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Da universidade à Escola: Pibid/química/Ulbra e os saberes da docência.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Bedin, EvertonConsiderando que quanto mais cedo os futuros professores conhecerem a realidade do contexto educacional a formação e a construção de saberes destes acontecerão de forma ativa e emancipatória, este artigo traz resultados de uma pesquisa realizada junto aos pibidianos do subprojeto Pibid/química/Ulbra, a fim de averiguar, por meio de um questionário semi-estruturado, analisado de forma quali-quantitativa, como o projeto Pibid/química/Ulbra tem influenciado à construção de saberes docente na inter-relação entre graduando, professor, aluno e escola. No termino, foi possível averiguar que os saberes docentes não são ações ou processos que se encontram prontos, mas que o Pibid tem proporcionado esta construção de forma prática e qualificada.Ítem Contenidos de enseñanza en los textos escolares de 1984 al 2010 en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-03-03) Sánchez Vásquez, Nubia Astrid; Bolívar Osorio, Rosa MaríaEl artículo expone apartes de la investigación sobre el proceso de configuración y reconfiguración de las ciencias sociales escolares entre 1984-2010 en Colombia, a través del análisis de doce textos escolares, identifica también algunas relaciones y diferencias entre textos realizados por algunos intelectuales de las ciencias sociales y las propuestas de las casas editoriales, haciendo énfasis en los contenidos que cada uno de ellos privilegió. Desde las disciplinas escolares se evidencia cómo la selección de contenidos de enseñanza atiende a necesidades, intereses, ideologías y luchas en las cuales determinados grupos se disputan el poder de legitimar unos saberes y no otros para ser enseñados en la escuela.Ítem Los hijos del Tabaco, la Coca y la Yuca Dulce – 2ª parte.(2009) Universidad Pedagógica NacionalEn este capítulo hablaremos de la participación de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional en la comunidad de la Chorrera. Asímismo, de cuáles son los proyectos que han desarrollado los estudiantes y como estos han proyectado en la misma comunidad para que de manera intercultural, entre el conocimiento de la universidad y de los abuelos sabedores, logren una mayor y mejor formación acorde a las necesidades propias de la región.Ítem Educación superior intercultural : en busca de la universidad intercultural.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-06-29) Medina Bejarano, RobertoÍtem Relaciones entre pedagogía, enseñanza y disciplinas escolares: estudio en torno a la recreación como saber escolar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-03-11) Rodríguez Cortés, Astrid BibianaEste documento hace parte de la investigación Pedagogía y Metodología de la Recreación en la Escuela. A partir de los primeros hallazgos,el grupo de investigación se pregunta por la recreación como saber escolar, para ello, recurre a revisar la pedagogía como disciplina en Colombia, la enseñanza como objeto de análisis y la consolidación de los saberes tradicionales en la escuela, siendo este el marco inicial para proponer algunas reflexiones sobre la pedagogía de la recreación en la escuela.Ítem Documentación narrativa de experiencias pedagógicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-12-14) Suárez, Daniel; Ochoa, Liliana; Dávila, PaulaÍtem Redes académicas.(2005) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo está dedicado a las redes académicas que se han venido constituyendo entre profesores y universidades iberoamericanas, buscando cambiar el concepto de capacitar a los maestros, para fortalecer los conocimientos de las áreas que enseñan, por el de crear redes, que los docentes sientan como un espacio en el que pueden compartir sus experiencias, investigaciones y saberes pedagógicos. De esta forma se enriquece su formación con el conocimiento desarrollado por sus compañeros, lo que finalmente le brinda al estudiante una educación más sólida y actualizada. En la sección final del programa, “Contra Carátula”, que busca difundir las publicaciones elaboradas por la Universidad Pedagógica Nacional, se hace un conversatorio con Liliana Silva sobre la revista nodos y nudos.Ítem La desigual distribución de saberes para el trabajo en escuelas secundarias.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Guzmán, Mauro; Langer, Eduardo DanielEl siguiente artículo de investigación indaga sobre la distribución desigual de saberes para el trabajo en tiempos de capitalismo flexible considerando los sentidos de los estudiantes sobre la formación en escuelas secundarias en distintos emplazamientos urbanos. Se presentan resultados de tesis doctoral en curso, referidos al trabajo con encuestas de carácter muestral, cuyo criterio de selección fue el de necesidades básicas insatisfechas (NBI) del emplazamiento de las instituciones escolares. Aquí se focaliza en los sentidos de estudiantes que asisten a escuelas públicas en zonas de mayores niveles de pobreza. Los resultados del artículo remiten a distribuciones desiguales de saberes para el sector productivo, a través de redes de escolarización no segmentadas que expresan relativas correspondencias con las condiciones de pobreza en que se emplazan las escuelas.Ítem Hasta la raíz : pedagogía para la reconstrucción del tejido social de familias víctimas del desarraigo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-30) Cárdenas García , MarcelaEn el presente artículo se visibilizan los hallazgos y conclusiones del ejercicio investigativo, realizado en la zona periférica de la localidad de Usaquén, de la ciudad de Bogotá, con un grupo de tres maestras de primera infancia que forman parte de la modalidad de Ámbito Familiar y que laboran con familias en condición de desplazamiento forzado. A partir del trabajo realizado por las maestras se analizó categorías como desplazamiento forzado, desarraigo, saber pedagógico y género. Se mostró cómo ellas transformaron su práctica pedagógica orientada en un principio al fortalecimiento del desarrollo integral de los niños y niñas, hacia la reconstrucción del tejido social de la crianza ejercida en medio de la guerra. Para ello utilizaron herramientas pedagógicas como la escucha y el diálogo cercano, la fotografía, la música, el trueque de objetos, los cuales no solo contribuyeron a sanar las heridas causadas por la guerra en las mujeres de este territorio, sino que fortalecieron el desarrollo integral de los niños y niñas, y la constr n de su identidad. En conclusión, la investigación permitió caracterizar el trabajo de las maestras en espacios no convencionales, visibilizar sus dificultades, retos y saberes construidos para emprender esta labor y hacer un aporte para la construcción de una pedagogía para el posconflicto, que responde a las necesidades de una crianza marcada por la guerra.