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Ítem Políticas públicas sobre la educación en ciencias en Colombia en el periodo 1991-2016.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-26) Zapata C., Pedro Nel; Benítez, O. Alejandro; Cabanzo, Carlos; Romero, Yulieth; Villa, BibianaSe presentan a continuación los avances de un macroproyecto de investigación cuyo principal objetivo es caracterizar la cultura de la educación en ciencias en Colombia en el periodo 1991-2016. Para lograr dicho objetivo se han tenido en cuenta cuatro aspectos, a saber: primero, las diversas conceptualizaciones sobre la educación, la enseñanzay la didáctica de las ciencias, entre otras acepciones, que orientan los discursos en este campo de conocimiento, segundo, las políticas públicas curriculares sobre la educación en ciencias; tercero, los programas de formación a nivel de maestría y doctorado que tienen ejes o énfasis en educación en ciencias y, cuarto, los grupos y proyectos de investigación en el campo de la educación en ciencias que han sido financiados principalmente por Colciencias. Específicamente, se presentan en esta ponencia los avances del proyecto con relación a las políticas públicas sobre la educación en ciencias.Ítem Aprendiendo a ver televisión.(2007) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo está dedicado a presentar las re exiones hechas en torno al tema de los procesos educativos alrededor de la televisión, que surgieron del simposio “políticas y proyectos estatales para la formación del ciudadano televidente” organizado por la Comisión Nacional de Televisión el 30 de mayo de 2007, en el marco del seminario internacional de investigación dirigido por la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem El educador necesita ser educado. Sobre Marx y la educación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-01) Carvajal Ahumada, GermánEl presente ensayo es un ejercicio de reflexión a partir de la lectura de algunos textos de Marx en los que aparecen referencias directas a la educación. El objetivo del artículo es comprender cuál es su pensamiento sobre este tema importante para la sociedad actual, y qué relación de consistencia guarda con el conjunto de la teoría del materialismo histórico. La conclusión principal del ejercicio reflexivo señala la actualidad del pensamiento de Marx sobre la educación, toda vez que las propias políticas internacionales contemporáneas tienden a realizar lo que estaba en ciernes en el capitalismo del siglo XIX.Ítem Reseña. La formación de formadores. Políticas y sistemas de formación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1999-07-01) Ojeda Suárez, ErnestoÍtem Concepciones pedagógicas y didácticas de las políticas, planes, programas y proyectos de actividad física a nivel local y nacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-04-12) Calderón García, Alberto; Puentes Torres, Olegario de Jesús; Durán Camelo, Víctor Hugo; Alzate Lubo, Ramiro Andrés; Barinas Prieto, Gloria VivianaEsta investigación, desarrollada en 2008 por el grupo investigación Gestión y Pedagogía de la Actividad Física -GPAF-, de la Universidad Pedagógica Nacional, indagó acerca de las concepciones pedagógicas y didácticas que atraviesan las políticas, planes, programas y proyectos de actividad física en contextos nacionales, a partir de un abordaje multidimensional y multisectorial. Teniendo en cuenta los objetivos y características del estudio planteado, se utilizaron los siguientes métodos: a) análisis del discurso pedagógico, b) análisis documental del marco legislativo, político y administrativo, c) análisis comparativo de las diferentes posturas conceptuales actuales de actividad física, d) análisis descriptivo de la categorización y tabulación de los instrumentos y e) análisis documental y comparativo de los programas exitosos de actividad física en la Guajira, Bogotá y Antioquia. Con los resultados de la intervención metodológica se detectó poca importancia de los constructos de pedagogía y didáctica en la política social, como una forma de intervención del Estado en la sociedad civil para fomentar servicios y brindar programas de actividad física, y lograr un cambio en el orden social donde se evidencie la reducción de factores de riesgo en salud. Además, los hallazgos indicaron que en la actualidad las políticas, planes, programas y proyectos desarrollados por el Estado colombiano, se construyen y desarrollan desde una perspectiva más administrativo-asistencialista que limita en parte las intenciones educativas, las estrategias pedagógicas y didácticas relacionadas con la práctica social de la actividad física.Ítem Expedición por la primera Infancia.(2006) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo está dedicado al proyecto “Expedición por la primera infancia” que coordina la Universidad Pedagógica Nacional. Este es uno de los componentes del programa de apoyo a la formulación de políticas para la primera infancia y es auspiciado pÍtem Usos y sentidos de las prácticas corporales en políticas de recuperación del espacio público urbano. La Plata, Argentina.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) Ferretty, EmmanuelEn este artículo se exponen algunos resultados de dos años de investigación como becario de estudio de la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC) de la provincia de Buenos Aires, Argentina. En el plan de trabajo desarrollado se ha indagado la noción de espacio público como articulación entre políticas y prácticas corporales deportivas, recreativas y de actividad física en la ciudad de La Pla-ta, capital de la provincia antes mencionada. El objetivo general de esta primera etapa consistió en comprender en qué consisten estas políticas de recuperación del espacio urbano, con qué sentidos se promueven prácticas corporales, qué se entiende por espacio público y cómo estos sentidos abonan cierto imaginario dominante de ciudad. La relevancia de estas políticas reside en que promueven ciertos usos corporales del espacio urbano y también constituyen las condiciones de posibilidad so-bre las cuales se implementan otros planes y programas deportivos, recreativos y de actividad física orientada a la salud.