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Ítem El devenir de las tareas escolares y la emergencia de la infancia contemporánea : una arqueología histórica en Colombia entre 1968 y 2006.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-12-03) Jiménez Becerra, AbsalónEl artículo aborda el tema de las tareas escolares en Colombia entre 1968 y 2006. Como ejes articuladores se encuentran los temas de la infancia escolarizada, la constitución de un nuevo dispositivo entre la escuela y la familia y la reglamentación de las tareas como objeto de preocupación gubernamental; asimismo, se reconoce su papel en tanto castigo o como actividad mecánica y su relación con el tiempo libre del niño; por último, se aborda el papel de las nuevas tecnologías en la redimensión de las tareas escolaresÍtem Situaciones de conflicto para las personas con limitación, generadas en el incremento de ambientes tecnológicos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1997-01-01) Lancheros de Cabrera, Cecilia; Pradilla Cobos, HernandoEste artículo, destaca el alto valor de la revolución tecnológica que, a partir de la segunda mitad de los ochenta, se ha dado en la vida de las personas con excepcionalidad, concretada en realizaciones verdaderamente efectivas que han significado cambios en la calidad de vida de esta población, permitiendo que muchos sueños se vayan haciendo realidad: en casa, en la institución educativa, en el trabajo.Ítem La comunicación: una apuesta por la construcción de una escuela reflexiva capaz de criticarse a sí misma(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-01) Castro Osorio, Ana CarolinaÍtem Aventura Tecnológica. Experiencia de la Institución Educativa Ricaurte(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Gallo Lozano, Andrea MilenaÍtem Juego, redes sociales e infancia : hacia la definición de nuevos escenarios comunicativos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Duek, Carolina; Enriz, Noelia; Muñoz Larreta, Francisco; Tourn, GastónEl lugar que ocupan las redes sociales en la vida cotidiana de las grandes ciudades está siendo analiza-do por diversos investigadores a la luz de la cantidad de usuarios que poseen y por el peso significativo que tienen en un nuevo tipo de prácticas. Ahora bien, más allá de los usos generales de este fenómeno de la llamada Web 2.0, identificamos –en el marco de un proyecto de investigación– un espacio en y desde el cual se producían interacciones dables de ser analizadas en profundidad: los videojuegos en las redes sociales. Los millones de usuarios que juegan diariamente a pasatiempos electrónicos –es-pecíficamente en Facebook– ubican estas nuevas interacciones lúdicas como significativas para la cul-tura lúdica contemporánea y, por extensión, para la cultura contemporánea en términos generales. En este sentido, nos proponemos realizar aquí un análisis de los principales videojuegos de la red social Facebook. Buscaremos, de este modo, esbozar qué significados, temas e interacciones se favorecen (y obturan) en estos videojuegos. Jugar es una actividad profunda y para nada trivial: de allí la necesidad de analizar las representaciones y transformaciones que se dan y han dado en la cultura lúdica con-temporánea a la luz de las nuevas tecnologías disponibles.Ítem ¿Es la virtualidad la educación del Siglo XXI?.(2010) Universidad Pedagógica Nacional¿La educación del siglo XXI está en la virtualidad? Este es el interrogante que se tratará en el capítulo 171 de “Historias con Futuro”. En él se conocerán algunas experiencias de educación virtual en Colombia y se desarrollarán interrogantes como: ¿cómo está pensando el Ministerio de Educación esta modalidad? y ¿qué está haciendo la Universidad Pedagógica Nacional en la vinculación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, para formar a los nuevos maestros?Ítem Relación de la comunicación, la educación y las nuevas tecnologías en la Universidad Pedagógica Nacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-07-01) Roncancio Jiménez, GermánEste texto se realizó con apartes extractados de la investigación sobre Estado del Arte de la comunicación y las nuevas tecnologías en la Universidad Pedagógica Nacional, realizado en 2001 por el autor, para el Colegio Académico de Comunicación y Educación - CACE- de la UPN. Contiene nociones y conceptos hallados mediante revisión bibliográfica y consultas efectuadas a profesores e investigadores, de proyectos y programas de la Universidad, sobre la relación de la comunicación, la práctica pedagógica y el uso de tecnologías de la información en la Universidad Pedagógica. El propósito del escrito aquí presentado es dar a conocer, de forma descriptiva, aspectos y características de comunicación y uso de tecnologías en espacios académicos e investigativos de la Universidad y formular el interrogante de: ¿Cuál es, o se cree que es, el papel de la comunicación y las nuevas tecnologías de la información en los procesos educativos de la UNP? Pregunta que se resolvió a través de citas de textos compilados en el proceso de consulta con miembros de la comunidad universitaria y específicamente en la prospectiva y conclusiones.Ítem Geografía, cultura visual y nuevas tecnologías en la escuela de hoy.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-18) Chaves, SilviaEl presente artículo es producto de una serie de reflexiones que surgen del trabajo cotidiano en el aula de clase a partir de la relación dada entre cultura visual, nuevas tecnologías y geografía. Igualmente, se presentan los principales desafíos que nos interpelan a los profesores de esta área al momento de diseñar estrategias didácticas que permitan a los estudiantes comprender el mundo en el que viven al considerar la relación entre visualidad y conocimiento geográfico. Surgen a lo largo del texto las siguientes preguntas: ¿Qué papel tiene el profesor de geografía en el proceso de enseñanza–aprendizaje al utilizar nuevas tecnologías y recursos visuales? ¿De qué manera es posible articular los aprendizajes con la cultura visual? Se desarrollará la idea de que la transformación acelerada del mundo contemporáneo implica un cambio en las formas de enseñar y de aprender el mundo, a partir del tratamiento de las tecnologías aplicadas al conocimiento.