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Ítem Primer congreso pedagógico nacional colombiano de 1917. Una mirada a sus tensiones y avances.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Jiménez Becerra, AbsalónEl presente artículo recoge, en retrospectiva, la experiencia del Primer Congreso Pedagógico Nacional realizado en Colombia en 1917. Se ubican cuatro tensiones fundamentales: el manejo de las escuelas normales, los métodos de enseñanza, los textos y los programas escolares y, por último, las tensiones entre dos formas de pedagogía, la conservadora y la liberal. Además, se señala como uno de los avances principales la creación, en marzo de 1927, del Instituto Pedagógico Nacional, que al trasegar por el método Montessori y fomentar los principios de la escuela activa contribuyó a la modernización de la pedagogía en el país y, hacia mediados de siglo xx, la conformación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).Ítem Aprendizaje de los profesores sobre alfabetización y métodos de enseñanza.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-06-22) Guzmán Rodríguez, Rosa JuliaEste artículo, producto de una investigación cualitativa adelantada en la Universidad de La Sabana con participación de diferentes grupos de profesores, contribuye a responder a la pregunta: ¿cómo aprenden los profesores a facilitar la alfabetización de sus estudiantes? Se buscaba identificar las relaciones entre teoría y práctica en la construcción de su conocimiento. Los resultados señalan que el conocimiento de los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura se dan mediante la práctica, no responde a las necesidades de los niños y la evaluación que hacen a los estudiantes lleva a definir su situación, como problemas de aprendizaje.Ítem Relaciones entre aprendizaje inicial de la lengua escrita, métodos de enseñanza y estilo cognitivo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-07-28) Rincón C., Lida; Hederich Martínez, ChristianEsta investigación examina el efecto diferencial de dos metodologías distintas para la enseñanza de la escritura (método silábico y método global) en el proceso de aprendizaje de niños con estilo cognitivo diferente, según la dimensión de dependencia–independencia de campo. La investigación se desarrolló en una institución educativa pública con niños entre los cinco y siete años de edad, que se encontraban cursando preescolar y primer grado. Gracias a los datos obtenidos se encontró, primero, que el método silábico tiende a favorecer el proceso de aprendizaje de los sujetos con tendencia a la independencia de campo y, segundo, que el método global tiende a ser más equitativo que el silábico, en tanto parece no favorecer más a un estilo cognitivo sobre otro.Ítem Cátedra Agustín Nieto Caballero.(2010) Universidad Pedagógica NacionalEste capítulo está dedicado a conocer más sobre la didáctica como herramienta pedagógica usada por los docentes de educación superior. Además, acompaña a la Universidad Pedagógica Nacional en la Cátedra Agustín Nieto Caballero de 2010 realizada en la Universidad de San Buenaventura, donde profesores de diferentes regiones del país, nos dan a conocer sus métodos didácticos para enseñar a los diferentes profesionales del futuro.