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Ítem Representaciones sociales de la feria de las ciencias en maestros en ejercicio y maestros en formación de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca: un pensar pedagógico en una educación en ciencias para la paz.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-27) Sampayo-Londoño, Ledis; Camaño-Sampayo, Gabriel; García-de Hoyos, Dilan; Hoyos-Puche, Aura; Villalba-Pitalua, Luisa; Mena, Juan CarlosEste artículo presenta resultados parciales de una investigación en proceso que se cuestiona por ¿Cómo describir las representaciones sociales de las ferias de las ciencias en los tres actores de la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca para la reactivación de los trabajos prácticos-reflexivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de ciencias naturales en una educación para la paz? Buscando así que la feria de las ciencias sea planteada como un componente que retroalimenta y transversaliza las áreas del saber, brindándoles a los estudiantes espacios y herramientas para innovar en cuanto a ideas, inventos, conocimientos que despierten la imaginación y autonomía de la mano de los docentes en ejercicio y maestros en formación, esto con la intención de una educación en Ciencias para la paz.Ítem (Re)Pensar la pedagogía en Colombia : entre formación de maestros e investigación educativa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-28) León Palencia, Ana CristinaEste artículo de investigación señala la necesidad de (re)pensar la pedagogía en Colombia en relación con dos escenarios que permitieron su configuración histórica: la formación de maestros y la investigación educativa. A partir de la revisión de fuentes como legislación, documentos institucionales y artículos de revista, el texto se desarrolla en tres partes: en primer lugar, se revisan algunos elementos sobre la institucionalización de la pedagogía en los entornos francófono y germánico, que operan como referentes para pensar esta propuesta. En segundo lugar, se realiza un balance de la manera en que se configuró la formación de maestros en el país, así como de las formas en que se instituyó la investigación educativa. En tercer y último lugar, se señalan algunas conclusiones y proyecciones en torno a lo que significa la pedagogía en la actualidad.Ítem La ciudad : entre la investigación educativa y el reconocimiento del contexto social.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-03-14) Pérez Martínez, Noemí; Gonzales, María IsabelÍtem Aportes de la investigación-acción educativa a la hipótesis del maestro investigador.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-01-01) Restrepo Gómez, BernardoEn el presente articulo se da cuenta de una investigación cofinanciada por Colciencias y Adecopria, en la que se busca sistematizar una experiencia de investigación -acción de un grupo de maestros con el objetivo de transformar su práctica pedagógica a partir de un modelo de capacitación basado en la investigación. La hipótesis que orienta el trabajo es la del “maestro investigador”. En esta perspectiva, el texto se apoya en los planteamientos de Stenhouse sobre esta problemática. También se debaten algunas posiciones que circula en el campo educativo sobre el maestro investigador y se exponen tres orientaciones sobre la investigación en el aula, destacándose la orientación de la investigación-acción en el aula.Ítem III Congreso Internacional de Investigación en Educación.(2012) Universidad Pedagógica NacionalLa Universidad Pedagógica Nacional y el Doctorado Interinstitucional en Educación organizan el próximo mes de agosto, el III Congreso Internacional de Investigación en Educación. En esta ocasión, y como preámbulo al evento, “Historias con Futuro” recorre los principales debates que serán desarrollados en el congreso: la importancia de la investigación en educación, el impacto de los resultados de la investigación y el estado de la educación en nuestro país.Ítem La cultura escolar una enorme cantera de investigación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Ávila Penagos, RafaelEl carácter polisémico del vocablo “cultura” es la primera evidencia que salta a la vista cuando se observan someramente los múltiples usos que se encuentran en circulación: la sala de cultura, la semana cultural, el viernes cultural, la jornada cultural, la emisora cultural, la división de cultura, el observatorio de la cultura, el ministerio de la cultura, las políticas culturales, etc.Ítem El imperativo de la inclusión por habitabilidad : el sujeto aprendiente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Rubio-Gaviria, David; Lockmann, KamilaEste artículo de reflexión se propone mostrar la utilidad de las herramientas genealógicas y arqueológicas de Michel Foucault para la investigación en educación. Para ello, se analiza la inclusión en tanto imperativo de los procesos educativos contemporáneos, desde la perspectiva de la investigación que nos ofrecen las herramientas del filósofo francés, específicamente la de gubernamentalidad. El artículo presenta, en primer lugar, una caracterización sobre los alcances y los límites del trabajo con inspiración genealógica, como posibilidad para la investigación en educación, en segundo lugar, una lectura de los procesos de in/exclusión, con principal énfasis en la Modernidad; y finalmente, algunas posibilidades para pensar el imperativo contemporáneo de la inclusión, como un asunto que llamamos inclusión por habitabilidad, que tiene como característica fundamental la concepción del aprendizaje como posibilidad para la inclusión en las llamadas ciudades educativas.Ítem Hacia una educación basada en la evidencia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-06-30) Hederich, Christian; Martínez Bernal, Jorge; Rincón Camacho, LidaLa enseñanza, como otras profesiones, ha tenido que enfrentar dificultades que surgen como producto de la brecha que se crea entre la práctica diaria y la investigación. Plantear soluciones que permitan cambiar esta condición ha sido el objetivo del enfoque conocido como Educación Basada en la Evidencia (EBE). Este artículo presenta, en primer lugar, los orígenes del enfoque en la medicina, sus desarrollos y sus principales limitaciones. En segundo lugar, explica la relación entre la medicina y la educación, como prácticas profesionales basadas en la evidencia, con el fin de examinar los principales aportes de la primera para la construcción de una EBE. En tercer lugar, presenta un pequeño estudio bibliométrico a fin de examinar el desarrollo del tema en publicaciones científicas. Finalmente, se analizan aspectos como la contribución de la investigación cualitativa a la evidencia en educación, los desarrollos del enfoque a través de las revisiones sistemáticas y el vínculo entre práctica profesional del maestro y la investigación educativa.Ítem Incidencia de la inteligencia Emocional a partir de los Lenguajes Artísticos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-07-22) Rodriguez, Diana Marcela; Carrillo, Maria Angelica; Gomez R., Luz AngelaEl presente artículo se elabora en el marco del proyecto de investigación “Incidencia de la inteligencia emocional a partir de los lenguajes artísticos en las prácticas pedagógicas en la escuela”1. Se pretende plantear algunas de las reflexiones del equipo de trabajo alrededor del proceso investigativo en torno a la inclusión de la inteligencia emocional y los lenguajes artísticos en experiencias pedagógicas y de vida de maestros y maestras del Distrito Capital.Pensar en los discursos teóricos que circulan en torno a las relaciones: emociones-cognición; inteligencia emocional-escuela; escuela-arte-emoción; lenguajes artísticos-escuela; y el papel que juegan en la configuración de nuevos saberes en la escuela y las entradas metodológicas que se están generando desde la investigación educativa para comprender estos procesos, se convierte en nuestra apuesta.Reconocemos que los lenguajes artísticos y la Inteligencia emocional leídos en clave pedagógica se constituyen en escenarios de reconocimiento y transformación no sólo de las prácticas pedagógicas, sino del ser humano que aprende, enseña y vive diariamente el encuentro con el saber.Ítem La escuela como lugar de desencuentro intercultural.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-12-05) Estrada Escobar, Luis FernandoEl reconocimiento político de los derechos de las minorías étnicas implicó la emergencia de una multiplicidad de propuestas formativas para los y las docentes en estos contextos de mayoría afrodescendiente. La tesis de la escuela como lugar de desencuentro intercultural que desarrolla el artículo, surge a partir de las reflexiones que se dieron en una de estas propuestas de formación en Investigación Educativa con docentes de los municipios de Vigía del Fuerte y Murindó, en el Urabá antioqueño.