13 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 13
Ítem Ver jugar. El vaivén de la trascendencia deportiva.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-08-13) Huertas Ruiz, Joaquín DaríoEl juego y el deporte poseen un significativo correlato como actividades humanas por cuanto son re-flejo de la espiritualidad y cotidianidad. En este escrito se analiza la situación hermenéutica del juego y el deporte a partir de las reflexiones de H.G. Gadamer en “Verdad y Método I” y en “La actualidad de lo bello”. También se presentan algunas reflexiones acerca de la dinámica ontológica del juego y la vida cotidiana en el futbol y el ciclismo, a partir de algunos poemas y las obras “El fútbol a sol y sombra” de Galeano y “Los reyes de las montañas” de M. Rendell, con la intención de demostrar la íntima relación que hay entre la espiritualidad y la acción, ya sea como juego de conjunto o como evento individual.Ítem Documentación narrativa de experiencias pedagógicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-12-14) Suárez, Daniel; Ochoa, Liliana; Dávila, PaulaÍtem El giro comunicativo de la semiótica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-12) Schütz, VeraEn este artículo se realiza una explicación sobre la evolución de la semiótica desde los estudios de la significación hacia los estudios de los procesos comunicativos, para exponer la teoría de los códigos que esta ciencia humana propone, así como las explicaciones que da a la manera como se realizan las manifestaciones comunicativas, teniendo en cuenta, además de los códigos, los procesos socioculturales en los que se da la producción del sentido. Con base en lo anterior, se muestra la naturaleza transdisciplinar de la semiótica y su importancia en el campo de la formación en la comunicación social.Ítem Deportes extremos en el discurso mediático de las sociedades contemporáneas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Huertas Ruiz, Joaquín DaríoEl presente trabajo tiene tres partes: en un primer momento, se analiza la concepción hermenéutica de texto y discurso, desde la perspectiva ricoeuriana, prestando atención a la lectura de algunos fenó-menos sociales que no han sido considerados como textos, pero que parecen hacer la transición hacia esta categoría de comprensión. En segundo lugar, se presenta el fenómeno de los deportes extremos y se lo analiza como texto y manifestación popular. En tercer lugar, se busca comprender los alcances de esta lectura en la comprensión de fenómenos sociales de creciente importancia en nuestro tiempo.Ítem Consolidación del pensamiento pedagógico en tomo al deporte.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2002-01-08) Peña Castro, Clara Lourdes; Morales, Rafael AntonioEl reconocimiento de los actores y agencias del conocimiento, la construcción del pensamiento por parte de los gestores y las diversas formas con las que hoy en día se organizan los saberes producidos, contribuyen a que se admita la sistematización como modalidad investigativa en el ámbito de las ciencias sociales, para interpretar y comprender las prácticas que se evidencian en los hechos y procesos socio culturales, permitiendo entender la realidad y cotidianidad para la proyección de posibles acciones formativas. El asunto determinante para el desarrollo de procesos educativos y formativos desde la academia, es visualizar las formas de actualizarse frente a la realidad y su cotidianidad donde socialmente se trasluce toda una serie de expresiones; a este proceso se hace referencia en el presente artículo, avance parcial de la investigación que actualmente se encuentra en el tercer momento de su desarrollo y se denomina: «Discursos, saberes y prácticas del deporte contemporáneo en Bogotá y Cundinamarca. Una experiencia de sistematizaciónÍtem Implicación, inferencias y competencias de interpretación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Cárdenas Páez, AlfonsoEn “Argumentación, interpretación y competencias de lenguaje”, se planteaba que existe una relación estrecha entre los procesos de pensamiento, interpretación, argumentación y las competencias de lenguaje. En esta oportunidad, se retoma el tema de la interpretación para establecer sus relaciones con la implicación y las inferencias y sugerir importantes conclusiones de orden pedagógico, a fin de contribuir al desarrollo del área del lenguaje en la formación integral del estudiante.Ítem Fenomenología y hermenéutica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) Herrera Restrepo, DanielEn este artículo se mostrará el punto de encuentro entre fenomenología y hermenéutica a partir de la visión husserliana de mundo de la vida. Se formularán, en forma de tesis, los tres aportes que Husserl ha dado ala actual hermenéutica: 1) El sentido y significado de un hecho, de una realidad o de una palabra están predeterminados por su horizonte de donación; 2) Lo presupuesto como “suelo” de toda experiencia y horizonte de todo “darse” consentido, es el mundo de la vida cotidiana (Lebenswelt); 3) Todo comprender, científico o no científico, presupone una “precomprensión” del mundo, articulada de antemano lingüísticamente.Ítem Argumentación, interpretación y competencias de lenguaje.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Cárdenas Páez, AlfonsoA las puertas del próximo milenio, uno de los retos educativos concierne a la problemática del conocimiento, en la cual muestra interés particular la pedagogía. Los esquemas, los modelos, la sistematización, las operaciones, los problemas integran el conjunto, pero, en particular, son las formas de razonamiento y los procedimientos comprensivos y, en especial, las relaciones entre el conocimiento dado y el construido, los que, por ahora, suscitan la atención.Ítem Hermenéutica práctica : Habermas vs. Gadamer.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) Hoyos Vásquez, GuillermoLa ponencia se orienta a mostrar cómo la comunicación en el mundo de la vida requiere, al mismo tiempo, de la comprensión –que sólo puede dar el momento hermenéutico– y de la argumentación –siempre relativa a la capacidad de presentar un fundamento que oriente al consenso–. Parte de una descripción del modo como opera el conflicto de las interpretaciones en el mundo de la vida, tomando como referencia un ejemplo del acontecer colombiano; se interna en las relaciones, oposiciones y complementariedades que se dan entre los puntos de vista de J. Habermas y H-G. Gadamer; concluye examinando los motivos y razones por los que el Estado de Derecho requiere el giro de comprender a argumentar.Ítem La descripción en la enseñanza geográfica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-13) Rodríguez de Moreno, Elsa Amanda; Torres de Cárdenas, RosaEl propósito de este artículo es presentar la descripción geográfica como un método en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales, especialmente, la geografía. Para ello, se sugieren algunas estrategias didácticas a través de las cuales los estudiantes desarrollan su capacidad de observación y su habilidad para describir paisajes en el medio ambiente, mientras enriquecen su vocabulario. Estas estrategias no sólo podrían aplicarse en cualquier nivel de educación básica, sino también en programas de pregrado.