14 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 14
Ítem Relevamiento preliminar sobre innovaciones generadas por los docentes en los trabajos prácticos de la licenciatura en ciencias biológicas, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires (UBA).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-27) Rubel, Diana; Cesana, Paula; Meinardi, ElsaEn las últimas décadas los cambios sociales, tecnológicos y productivos están promoviendo una transformación del sistema universitario. La UNESCO propone innovar los métodos para mejorar el aprendizaje en la educación superior. Nuestro trabajo es un primer relevamiento de las innovaciones en los Trabajos Prácticos de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad de Buenos Aires. La mayoría de las innovaciones se desarrollan a partir de la iniciativa individual de los docentes. Se entrevistó a diez docentes con entre 10 y 30 años de experiencia. Todos ellos habían implementado innovaciones, obteniendo resultados positivos. Las innovaciones fueron analizadas y clasificadas en tres grupos, y las prioridades más mencionadas como necesarias para mejorar la calidad de la enseñanza fueron: cambios en la estructura de las clases prácticas (laboratorio y seminarios) en cuanto al tipo de actividades y su demanda cognitiva, y la promoción de actividades que facilitan el desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos. En el desarrollo de las entrevistas, los docentes plantearon también algunas cuestiones que identifican como obstáculos para innovar (por ejemplo problemas para integrar las funciones docentes y de investigación). La sistematización de las experiencias innovadoras en el nivel universitario es un primer paso crucial para generar innovaciones positivas.Ítem Aspectos sociales de la introducción del color en la red de televisión colombiana.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-01) Camargo Uribe, Juan Arturo; García Rozo, AntonioEn el artículo narramos aspectos del proceso de introducción del color en la red colombiana de televisión. Nuestro objetivo analítico consiste en problematizar la comprensión lineal característica de las narraciones históricas progresivas del cambio socio-técnico, mostrando una red heterogénea de circunstancias históricas, sociales, económicas, culturales, técnicas y políticas involucradas en el proceso, las cuales permiten explicar las alternativas tecnológicas consideradas y las trayectorias técnicas e institucionales resultantes. Las conclusiones de la revisión histórica sugieren que una comprensión sobre simplificada del cambio socio-técnico redunda en una baja capacidad para orientarlo de acuerdo con metas sociales ambiciosas.Ítem La inclusión en el IPN: una educación para todos y por todos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-12-17) Olarte Saavedra, Adriana Carolina; Palacio Rodríguez, Astrid LorenaEl presente proyecto se realizó en el Instituto Pedagógico Nacional (IPN) y se enfocó en llevar a cabo la caracterización y conceptualización, en el ámbito de la educación especial, de las diferentes habilidades de tipo científicas que los estudiantes puedan desarrollar por medio de actividades prácticas de laboratorio y granja, como lo son la siembra de plantas aromáticas para producir alelopatías y la elaboración de productos caseros necesarios para el día a día. A partir de esto se identificó la observación que tenían los estudiantes ante diferentes situaciones, que los llevaron a inferir predicciones para que las comuniquen y clasifiquen, llegando a lograr una explicación de lo que está ocurriendo a sus alrededores y en general en su diario vivir. De otra parte, uno de los principales objetivos de la institución es el desarrollo de programas de investigación, innovación y práctica pedagógica, razón por la cual el desarrollo de este proyecto es pertinente en el contexto de la educación especial desde la práctica docente.Ítem Niños investigadores.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-03-14) Herrera, Marìa; Galindez, ZuleimaÍtem Processos de fabricação da docência inovadora em um programa de formação inicial brasileiro.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Fabris, Elí Henn; Dal’Igna, Maria CláudiaEn este artículo, se analizan los procesos de fabricación de la docencia en el programa de formación inicial brasileño Pibid, lo cual pretende promover la inserción de estudiantes de licenciatura en el contexto de las escuelas públicas, contribuyendo para el perfeccionamiento de su formación. Los campos teóricos de los Estudios Foucaultianos y de los Estudios en Docencia ofrecen herramientas que fueron utilizadas para mostrar de que manera, en la gubernamentalidad neoliberal, algunas prácticas de gobernamiento operan en fabricación de una docencia innovadora.Ítem Escuela maternal.(2011) Universidad Pedagógica NacionalLa Escuela Maternal se constituye como un proyecto de innovación educativa que se basa en el trabajo de cuatro ambientes en educación inicial: literatura, ciencia y tecnología, psicomotricidad y artes. El capítulo 190 de Historias con Futuro hace un reÍtem Implementación y evaluación de un modelo didáctico para el desarrollo de competencias en innovación y emprendimiento sostenibles en escolares colombianos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-16) Roa De La Torre, Juan DavidDadas las dinámicas particulares del siglo XXI y de la emergente sociedad del conocimiento, es fundamental preguntarse por los mecanismos que propendan por la permanente búsqueda de una educación que adquiera los significantes de la vigenciay de la pertinencia. Por consiguiente, se presentan los avances investigativos con respecto a la consecución de la implementación y evaluaciónde un modelo didáctico para el desarrollo de competenciasen innovación y emprendimiento sostenibles, que favorezca procesos educativos contextualizados y puestos a favor de la transformación social, la equidad, la justicia y el cuidado por el medio ambiente.Ítem Sociedades del conocimiento : relación entre ciencia, tecnología y educación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-20) Lozano Farias, Ángel DavidCon frecuencia se clasifica los países en desarrollados y en vías de desarrollo. A los primeros la Unesco los ubica en el contexto de la llamada sociedad del conocimiento, porque, más allá de su industrialización y poder económico, se concentran en producir conocimiento como base de su desarrollo social, con lo cual llegan a tener poder sobre las demás naciones. Pese a su potencial para pertenecer a esa sociedad del conocimiento, los países latinoamericanos, incluido Colombia, enfrentan dificultades políticas e institucionales que no lo permiten. No obstante, la Educación en Tecnología aparece como una oportunidad real para lograr transformaciones que pueden incidir en la superación de la brecha que aleja a estas naciones de la posibilidad de acceder a la sociedad del conocimiento.Ítem La experiencia de redes de saber y conocimiento en la investigación de maestros y maestras en Cundinamarca(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-03-11) Valderrama Alarcón, Camilo Andrés; Cedeño Pérez, Martha Cecilia; Ramírez, Jorge EnriqueÍtem Formar para investigar e innovar : tensiones y preguntas sobre la formación inicial de maestros en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-02-01) Cabra Torres, Fabiola; Marín Díaz, Dora LiliaEl artículo presenta algunos de los resultados del estudio titulado Formación en investigación e innovación en programas de licenciatura en los campos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Ciencias Naturales y Educación y Pe-dagogía, cofinanciado por el Ministerio de Educación y la Pontificia Universidad Javeriana1. En este se rastrearon y analizaron los objetivos y las estrategias de formación en investigación e innovación empleados por diferentes programas en los cuatro campos de conocimiento enunciados. Entre otros resultados, el estudio mostró que en las tres últimas décadas la investigación y la innovación fueron piezas claves de la tríada profesionalización, cualificación y actualiza-ción que orienta la preparación de los maestros, y que se inscribe en políticas de profesionalización docente que desplazan la atención de las prácticas de enseñanza propias de la acción de los maestros hacia tareas investigativas y de innovación destinadas a producir conocimiento pedagógico y transformaciones en el aula y la escuela.