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Ítem Rio Apodi-Mossoró: uma unidade didática CTSA para a formação inicial de professores de química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Nunes, Albino Oliveira; Dantas, Josivânia Marisa; Souza, Luiz D.O presente trabalho descreve a elaboração e avaliação de uma unidade didática para trabalhar as relações CTSA junto a licenciandos em química no sertão nordestino. Aqui relatamos a elaboração daproposta e sua avaliação em uma oficina ofertada a estudantesda Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. A unidade está subdividida em três partes: Aspectos Epistemológicos das Ciências Naturais; O Movimento CTSA e o Ensino de Ciências e, por fim, apresentado um tema local para o ensino de química dentro de uma perspectiva CTSA: O Rio Apodi/Mossoró.Os resultados mostram que os estudantes que participaram da oficina avaliam positivamente a unidade, apresentando possibilidades de usar as atividades em suas salas de aula, e identificam como significativos os conteúdos trabalhados, afirmando que esses aspectos estavam ausentes em sua formação.Ítem Formação do futuro professor : contribuição da universidade para sua formação.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Firão, Alissan Sarturato; Freitas Zulind, Luzmarina; Oliveira Rocha, ErnandesTrata-se de um relato de experiência, cujo objetivo é descrever a experiência de uma aluna no curso de licenciatura de matemática nos projetos de extensão realizado durante a graduação, nas disciplinas didáticas oferecida pelo curso de Matemática e a experiência do intercâmbio para uma Universidade em Portugal durante a graduação. Nesse relato vou comentar a relação escola e universidadee como essa interação influenciou na minha vida acadêmica, comentar sobre as dificuldades e avanços que tivemos durante os anos, mostrar as atividades trabalhadas com os alunos na escola pública, relatar como foram as aulas didáticas nas universidades e odiferencial de estudar numa universidade europeia.Ítem Formando professores críticos e reflexivos: uma experiência formativa no curso de Ciências Biológicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-08-14) Lorenzetti, LeonirO trabalho analisa as atividades docentes desenvolvidas na formação inicial de uma turma de licenciandosem Ciências Biológicas, disciplina denominada Instrumentalização para o Ensino de Química, ministrada no segundo semestre de 2017. As atividades desenvolvidas envolveram leitura e discussões deartigos relacionados com a Educação em Ciências, análise de livros didáticos do 9º ano e a elaboração de uma sequência didática sobre um conteúdo químico. Ao longo da disciplina os alunos puderam discutir e aprofundar seus conhecimentos sobre as tendências da Educação em Ciências, analisar como os livros didáticos abordam essas tendências e propor uma sequência didática que atenda as tendênciasda área, o que contribui significativamente para a formação dos licenciandos.Ítem Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-18) Wenzel, Judite Scherer; Ayres dos Santos, Rosemar; Martins, Joana Laura de CastroA presente investigação versa sobre os modos de organização da Prática de Ensino como Componente Curricular nos Cursos de formação inicial de professores da área das ciências da natureza de universidades públicas da região Sul do Brasil. Objetivamos compreender como tal perspectiva formativa constitui o currículo da formação inicial. Os resultados foram produzidos mediante a análise qualitativa dos Projetos Pedagógicos dos Cursos. As categorias emergentes remetem para dois grupos: um que aponta a Prática mais relacionada com a vivência escolar e o outro que articula a Prática por meio da inserção da pesquisa e de diálogos mais teóricos. Em ambos é possível inferir sobre a importância da inserção das 400h de Prática de Ensino para a qualificação da formação inicial de professores.Ítem Imaginário de alunos de licenciatura em física sobre algumas questões relativas ao ensino dessa disciplina.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) da Silva, Leandro; Sorpreso, Thirza; de Almeida, Maria P. M.Neste estudo buscamos compreender o imaginário de licenciandos em física sobre o papel dos pesquisadores em ensino de física, a função da escola e o objetivo do ensino da física. Para tanto, analisamos respostas a um questionário aplicado numa disciplina de um curso de formação de professores na Universidade Estadual de Campinas em São Paulo, Brasil. Como apoio teórico nos sustentamos na vertente da análise de discurso iniciada por M. Pêcheux. Os resultados apontam para a constituição de imaginários comuns à maioria dos estudantes, mas também mostram algumas divergências.Ítem Formação inicial de professores de física: a experiência no estágio supervisionado de regência oportunizando a reflexão sobre as primeiras práticas pedagógicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Salazar López, Tatiana Iveth; Nardi, RobertoNeste trabalho apresentamos resultados parciais de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo investigar o desenvolvimento de saberes docentes durante a formação inicial. A literatura sobre formação de professores propõe a reflexão como elemento fundamental na construção de saberes docentes, nesse sentido, o recorte apresentado pretende discutir os processos reflexivos realizados com futuros professores de Física sobre a experiência de ministrar aula, no contexto de Estágio Supervisionado. Os dados foram coletados a partir de e-mails com questões sobre a experiência e gravações de aulas reflexivas coletivas. As analises foram realizadas por meio da analise de conteúdo e levando em consideração os níveis de reflexão proposto por Zeichner e Liston (1987). Os resultados identificam que a maioria dos tópicos de reflexão está dentro do nível de reflexão técnico.Ítem Processos de fabricação da docência inovadora em um programa de formação inicial brasileiro.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Fabris, Elí Henn; Dal’Igna, Maria CláudiaEn este artículo, se analizan los procesos de fabricación de la docencia en el programa de formación inicial brasileño Pibid, lo cual pretende promover la inserción de estudiantes de licenciatura en el contexto de las escuelas públicas, contribuyendo para el perfeccionamiento de su formación. Los campos teóricos de los Estudios Foucaultianos y de los Estudios en Docencia ofrecen herramientas que fueron utilizadas para mostrar de que manera, en la gubernamentalidad neoliberal, algunas prácticas de gobernamiento operan en fabricación de una docencia innovadora.Ítem A metodología WebQuest : diagnóstico das dificuldades encontradas pelos licenciandos de um curso de química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-19) Gregório, Ana Paula Hilário; Faraum Júnior, David Pereira; Rivelini-Silva, Angélica Cristina; Laburú, Carlos EduardoA metodología WebQuest (WQ) éumaatividadedidática que utiliza o computador ouqualqueroutroartefato tecnológico que possuaacesso à internet. A presente pesquisa qualitativatevecomo objetivo identificar as dificuldades encontradas pelos licenciandos do curso de Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná -Campus Apucarana (UTFPR), na elaboração da metodología WebQuest, bem como verificar a possívelutilização da WQ emsuas futuras carreiras docentes. Para a coleta de dados, utilizou-seumquestionáriocomposto de duasquestõese os resultados obtidosmostraram que as componentes da WQ, tarefa e avaliação, são as maisdifíceis de serem elaboradas, no entanto todos os licenciandos admitiram o potencial da metodologia como um recurso que pode trazersubsídios para o entendimento dos conceitos científicos.Ítem Contribuições do programa institucional de bolsa de iniciação à docência na formação delicenciandos participantes de umsubprojeto de ciências biológicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Maciel, Viviane Barbosa; Chapani, Daisi TeresinhaO principal objetivo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) é a melhoria da formação docente. Esse trabalho discute as contribuições do Pibidpara a formação dos bolsistas de um subprojeto de biologia. Os dados foram obtidos por meio de entrevistassemiestruturada realizadascom quatorze bolsistas que, depois de transcritas, foram submetidasà análise de conteúdo. Os resultados apontam as contribuições do Pibidpara a formaçãodos participantese também para alguns aspectos que necessitam ser aperfeiçoados no subprojeto em questão.Ítem As dimensões da contextualização por meio dos três momentos pedagógicos: uma análise das regências de licenciandos em química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Gregório, Ana Paula Hilário; Rivelini-Silva, Angélica Cristina; Laburú, Carlos Eduardo; Stanzani, Enio de LorenaOs licenciandos em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) desenvolveram, durante uma disciplina do curso, regências utilizando como abordagem metodológica os três momentos pedagógicos, umametodologia que possibilita o uso da contextualização. Uma vez que tantoas pesquisas da área de ensino como os documentos oficiaisenfatizam a relevância da contextualização como princípio norteador para umaeducação para a cidadania, analisou-se o desenvolvimento e a execução das regências desenvolvidas pelos licenciandos, quantoaoconceito de contextualização na dimensão do conteúdoconceitual, procedimental e atitudinal. Verificou-se que a abordagem metodológica dos 3MP foi eficiente para a articulação das trêsdimensões da contextualização.