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Ítem La enseñanza de la química vista desde la perspectiva de Jensen: Una red conceptual sobre equilibrio químico.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Castrillón Univio, Ángela; Rey Villalobos, Miguel; Jimenez Rojas, YanithEste trabajo propone una red conceptual basado en el concepto generador equilibrio químico, para la enseñanza de la química desde la propuesta epistemológica de Jensen W. B con el objetivo de integrar la historia y la epistemología en la realización posterior de una propuesta de diseño curricular la cual está definida en el marco de la ley general de educación Ley 115 de 1994, para tal propósito se toma como referencia bibliográfica los postulados de epistemólogos reconocidos como Popper, Lakatos y Khun, luego se describe las concepciones de enseñanza aprendizaje que posee el profesor como producto de su visión de ciencia, finalmente como éstas se articulan, con la propuesta de Jensen W. B y en el diseño curricular.Ítem Reflexiones en torno a la aproximación cualitativa del concepto equilibrio químico en estudiantes de undécimo grado.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Valderrama Valderrama, Adriana MaríaEsta reflexión reconoce que un material potencialmente significativo, preparado por el Grupo MEQ-Maestros, genera una herramienta didáctica que permitea los estudiantes el aprendizajesignificativo del concepto Equilibrio Químico. Se pone en acción el taller “Aproximación cualitativa al concepto de equilibrio químico a través de situaciones problémicas”con la sustanciaCO2(g)en diferentes contextos. La indagación de ideas previas percibe el significado del término, asociado con la postura de equilibrio corporal y el concepto de igualdad. Se observa como los estudiantes se inician en la apropiación y reconstrucción del concepto mediante la correlación de la actividad experimental y del lenguaje natural y químico; establecen competencias de respeto y espíritu de colaboración, se corrigen unos a otros, se exigen a hablar y escribir en lenguaje científico.Ítem Aprendizaje colaborativo mediado como estrategia didáctica para la enseñanza del equilibrio químico ácido base.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Caicedo Prado, María del PilarLa enseñanza del equilibrio químico suele abordarse desde la perspectiva de la transmisión asimilación lo que conlleva a un aprendizaje repetitivo, memorístico y mecánico del tema. Diversas investigaciones han permitido conocer las principales dificultades de enseñanza y aprendizaje que surgen en el desarrollo del mismo y que pueden ser clasificadas en dos grandes grupos: 1) las relacionadas con el equilibrio químico y el principio de Le Chatelier y 2) las relacionadas con los conceptos de ácidos y bases. Como alternativa de solución al tipo de aprendizaje mencionado se propone el uso del BLOG como herramienta didáctica en el aula, para generar aprendizaje de tipo colaborativo atendiendo al siguiente cuestionamiento: ¿Cuál puede ser la contribución al aprendizaje colaborativo mediado del equilibrio químico ácidobase en estudiantes de educación media, al implementar una estrategia basada en el uso de un blog como espacio colaborativo y de una página Web como material de orientación de actividades? Se ha escogido el blog como herramienta didáctica por ser un elemento de las NTIC fácil de trabajar con los estudiantes, (Orihuela y Santos,2004), que permite el uso de estrategias como la caza del tesoro y cuenta entre sus características con la posibilidad de orientar el aprendizaje a través de enlaces sugeridos por el docente, desarrollo de encuestas para identificación de preconceptos, acceder a audio y video y mantener una comunicación continua de manera asincrónica, conllevando a que el estudiante pase de ser un receptor pasivo a ser un creador y protagonista activo dentro de su proceso de aprendizaje al poner en practica competencias como el aprender a aprender, el aprender a hacer y aprender a convivir.Ítem El equilibrio químico : su enseñanza desde la pedagogía de la comprensión.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-06-02) Marino, Luis Alberto; Reyes, María Silvina; Granados, Inés; Martinez, Silvia; Ojea, NoraEn este trabajo se presentan los resultados obtenidos al aplicar estudios de casos basados en la pedagogía de la comprensión, para enseñar el tópico generativo relativo al Equilibrio Químico y su relación con la dinámica del cambio químico. La pedagogía de la comprensión sostiene que todas las estrategias didácticas empleadas para enseñar un tópico generativo deben apuntar a lograr que el estudiante alcance ciertas metas de comprensión, que le permitan al estudiante aplicar el nuevo conocimiento a diferentes situaciones problemáticas y en diferentes contextos. La propuesta se implementó en los alumnos del primer año del Profesorado en Biología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. Los primeros resultados nos permiten inferir que los fundamentos pedagógicos de esta propuesta mejora en los alumnos su comprensión sobre los conceptos trabajados y su transferencia a la resolución de cuestiones prácticas propias de su centro de interés.