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Reflexões e experiências no ensino de química inclusivo com alunos com deficiência visual.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Lois Coleti, Cristine; Xavier, Claudia Regina; Bianchi, José Carlos; Gonçalves e Silva Hussein, Fabiana Roberta; Pelissari Rizzo Domingues, Roberta Caroli
A Educação Inclusiva é fundamental no processo de desenvolvimento cognitivo e social dos alunos. Por outro lado, a diversidades de alunos nas classes inclusivas traz consigo especificidade na prática docente, dentre elas, a adaptação e elaboração de recursos didáticos. Por isso, este trabalho busca compartilhar com outros professores as experiências da elaboração de recursos didáticos para a educação inclusiva, e também as percepções e reflexões originadas desta prática.
Conflitos em abordagens históricas para temas consolidados na ciência escolar: um estudo de caso sobre os modelos atômicos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Moura, Cristiano; Guerra, Andreia
Pesquisas recentes apontam obstáculos pedagógicos que representam desafios à implementação de abordagens históricas em sala de aula. Entre estes obstáculos está o livro-texto, que reflete a maneira como se consolida a ciência escolar em comparação ao conhecimento científico de origem. Tal diferença pode criar conflitos ao serem implementadas abordagens histórico-filosóficas para temas consolidados na ciência escolar. Neste trabalho analisamos o caso de uma sequência didática sobre modelos atômicos aplicada em uma disciplina de química e os conflitos surgidos entre a abordagem histórico-filosófica criada e a versão histórica do livro didático e do currículo tradicional consolidado na escola propondo possíveis soluções para professores de ciências que lidem com problemas semelhantes.
O ensino de química para alunos surdos e ouvintes: utilizando a experimentação como estratégia didática para o ensino de cinética química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Vilela-Ribeiro, Eveline Borges; Costa, Lorenna Silva Oliveira; Rocha, Ana Paula Borges; Borges, Tássia Gabriela; Vaz, Wesley Ferreira; Benite, Anna Maria Canavarro; Lima-Ribeiro, Matheus de Souza
De acordo com as pesquisas realizadas, temos observado que ainda não existe uma estratégia didática padrão para ministrar uma aula de química para estudantes surdos de maneira que eles possam participar e aprender ativamente. Nesse sentido, existem problemas que são frequentemente relatados em relação ao ensino de química em espaços inclusivos. Com o intuito de buscar soluções, foi criada uma estratégia didática sobre o tópico de “Cinética Química”, com a utilização de quatro experimentos, juntamente com a aula expositiva-dialogada. A estratégia didática foi avaliada a partir da resolução de questionários e criação de desenhos.Observamos que essa metodologia auxiliou na visualização dos conteúdos para todos os alunos. Dessa forma, inserimos a utilização dos aspectos visuais como facilitadora da aquisição de conhecimento científico, ajudando no processo de inclusão escolar.
Explorando saberes populares na formação inicial deprofessores de química: possibilidade para a inserção da história e filosofia das ciências.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Francisco Junior, Wilmo Ernesto; Yamashita, Miyuki
O objetivo deste trabalho foi averiguar a apropriação de elementos da história e filosofia das ciências por estudantes de licenciatura em química a partir de uma experiência que envolveu pesquisa para resgatar saberes dominados por pessoas de suas comunidades. Os licenciandos apresentaram seus resultados no formato de pôster à comunidade universitária, assim como em relatórios escritos que se constituíram no corpus do trabalho. Os relatórios demonstraram importantes indicadores do letramento científico, proporcionando uma reflexão mais ampla sobre a ciência na sociedade e sobre a presença de outros saberes que aparecem interconectados. O reconhecimento da validade social, importância histórica, cultural e econômica desses diferentes conhecimentos pode assim contribuir para a formação de professores que valorizem tais aspectos ao longo de futuras práticas.
Momentos pedagógicos no ensino de química: em foco a adulteração dos combustíveis.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Costa, Lorenna Silva Oliveira; Ribeiro-Vilela, Eveline Borges; Oliveira, Bruna Rafaela Simões de; Jesus, Elaine Francielle
Apresentamos um projetodesenvolvido no Brasil, no Ensino Médio Integrado,com o tema “Adulteração de Combustíveis” estruturado sob o viés da educação problematizadora de Paulo Freire, com a estruturação de três momentos pedagógicos.
A metodología WebQuest : diagnóstico das dificuldades encontradas pelos licenciandos de um curso de química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-19) Gregório, Ana Paula Hilário; Faraum Júnior, David Pereira; Rivelini-Silva, Angélica Cristina; Laburú, Carlos Eduardo
A metodología WebQuest (WQ) éumaatividadedidática que utiliza o computador ouqualqueroutroartefato tecnológico que possuaacesso à internet. A presente pesquisa qualitativatevecomo objetivo identificar as dificuldades encontradas pelos licenciandos do curso de Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná -Campus Apucarana (UTFPR), na elaboração da metodología WebQuest, bem como verificar a possívelutilização da WQ emsuas futuras carreiras docentes. Para a coleta de dados, utilizou-seumquestionáriocomposto de duasquestõese os resultados obtidosmostraram que as componentes da WQ, tarefa e avaliação, são as maisdifíceis de serem elaboradas, no entanto todos os licenciandos admitiram o potencial da metodologia como um recurso que pode trazersubsídios para o entendimento dos conceitos científicos.
Análise química sobre ferramentas tecnológicas para ensinar química na educação básica à alunos surdos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Raubach Trespach, Rúbia; Guntzel, Bruno; Bedin, Everton
O processo de ensino-aprendizagem em química para a cidadania precisar ter uma nova maneira de encarar a educação, diferente daquela adotada e abordada em sala de aula; é necessário investir tempo no preparo de uma nova postura frente aos alunos, visando o desenvolvimento de projetos contextualizados e o comprometimento com essa finalidade da educação. Pensando na garantia da inclusão, no desenvolvimento integral de alunos surdos e na contribuição que esses alunos podem trazer ao progresso desta ciência, este trabalho tem o objetivo de apresentar uma visão química sobre algumas tecnologias utilizadas no ensino de química para ensinar pessoas surdas. A avaliação dos meios atuais de abordagem e contextualização dos conteúdos de química aos alunos surdos dar-se-á por meio de críticas a essas ferramentas.
A linguagem no processo de constituição humana: implicações na formação de professores de química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Pires de Mattos, Alex; Dallagnol Frison, Marli
Este estudo investiga a função da linguagem na constituição humanae busca compreender quais são as implicações da linguagem escrita e falada na formação de professores de Química de uma Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A partir da construção de narrativas pelos professorese de entrevistas com licenciandos, almejamos entender quaissão assuas percepçõessobre o papel da linguagem química na formação de professores de Química. Os dados serão analisados considerando os pressupostos da Análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2007),e interpretados com apoio de teóricos daperspectiva Histórico Cultural (Vigotski, 2000).Os resultados preliminares apontam para a importância da linguagem química na formação/atuação docente e permitem considerar que o uso desta linguagem é imprescindível para o aprendizado químico.
Explorando a interdisciplinaridade entre química e física através de uma abordagem histórico-cultural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) de Oliveira, Fabiano F.; Moura, Cristiano B.
O presente trabalho apresenta um estudo histórico sobre radioatividade e modelos atômicos no século XIX elaborado com vistas a construir subsídios para a elaboração de propostas para a educação em ciências que promovam a interdisciplinaridade entre a química e a física. Desta maneira, articulados a referenciais sobre história da ciência e ensino, práticas científicas e interdisciplinaridade, propomos uma abordagem histórica pautada na história cultural da ciência para cumprir o objetivo proposto, trazendo, ao final, comentários sobre as possibilidades para a educação em ciências.
Ensino de química e inclusão escolar de alunos com deficiência visual: desafios e possibilidades.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-19) Denari, Gabriela Bueno
Não é de hoje que se discute sobre a importância da inclusão escolar no Brasil, porém, as discussões ainda precisam evoluir muito e chegar a ações significativas no contexto educacional.Diante disso, o presente trabalho objetivoutrazer algumas reflexões sobre o ensino de química para alunos com deficiência visual no Brasil, destacando as dificuldades e os desafios que ainda estão presentes no contexto escolar, bem como indicar possibilidades de mudança. Esta reflexão apontou paraalternativas com a didática multissensorialevidenciandoque o ensino de química não se limita às percepções do sentido da visão, podendo ser explorado vários recursos e tornando o ensino efetivamente inclusivo.

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