12 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 12
Ítem Lenguaje y formación humanística.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-29) Cárdenas Paéz, Alfonso; Chacón Chacón, AdrianaEste artículo de reflexión se basa en la investigación “Un marco semiótico discursivo y sociocognitivo para la enseñanza del lenguaje”. Dicho marco reconoce que el ser humano es un ser de acción y de pasión, cuyos intereses se rigen por principios éticos, según los cuales prevalece la diferencia no indiferente. Por tanto, el objeto del artículo es indagar acerca de las proyecciones educativas que la concepción del lenguaje del pensador ruso Mijaíl Bajtín pueda tener en la formación humanística, desde una visión dialógica y ética del lenguaje, en la cual prevalece el concepto de doble alteridad. En atención a esto y a tenor de las nociones de arquitectónica, extraposición y cronotopo, el artículo analiza diversos ángulos de la configuración de sentido; asimismo, estudia su incidencia en la constitución del sujeto, con miras a establecer la formación como un problema pedagógico asociado a valores.Ítem Preguntarse y preguntarles a los textos. Consideraciones sobre la enseñanza de la filosofía.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-13) Prada Londoño, Manuel AlejandroEl artículo se desarrolla en tres apartados: en el primero, a manera de introducción, se deja planteado el problema de una justificación del saber filosófico como ‘telón de fondo’ de toda reflexión sobre la enseñanza de la filosofía; en el segundo, se describen algunas falencias que caracterizan la enseñanza de la filosofía, sobre todo en términos de la incapacidad para el diálogo; en el tercero, se mencionan algunas indicaciones de la hermenéutica de Hans-Georg Gadamery Paul Ricoeur sobre la importancia del preguntar en filosofía y la necesidad de que su enseñanza pase por la lectura de textos en los que la tradición nos es otorgada, más como una posibilidad de comprenderse del sujeto que lee, que de quedar preso en un determinismo.Ítem Educação popular, intersubjetividade e espiritualidade : uma relação de memória sobre as contribuições do conceito de comunicação na obra pedagógica de Paulo Freire.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Rodríguez B., Luis FernandoA importância pedagógica e histórica de Paulo Freire é fundamental para pensar a construção da memória coletiva, processos de reconhecimento social e representação política em América Latina. Seu pensamento e obra, não só têm a ver com o campo educativo especificamente, também diversas áreas das chamadas ciências sociais, entre elas a comunicação, recebem uma grande influência desde sua visão esclarecedora, crítica e cultural. Daí torna-se importante compreender a importância transversal de categorias sociais, que confluem em torno de elementos tais como o diálogo, a mediação, o popular, a libertade, o amor e a esperança. Entre muitas contribuições de sua inspiração está pensar e assumir a comunicação como uma forma crítica de desalienação dos sujeitos e emancipação do povo daquelas estruturas, tanto epistémicas como políticas que o manipulam e impedem sua própria produção de conhecimento e autonomia. A cinquenta anos da publicação da Pedagogia do oprimido, este texto apresenta uma pequena lembrança do significado crítico da comunicação desde sua obra e memória.Ítem Ser sujeto en la investigación : investigando desde nuestra subjetividad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-01) Jaramillo Echeverri, Luis GuillermoEste escrito aporta al papel del investigador en la construcción de nuevo conocimiento como elemento imprescindible en la relación sujeto investigado–sujeto investigador. Como lo expresara Edgar Morin (1994), “somos producto y productores” del conocimiento en la interdependencia de una vida auto-ecoorganizada. De la misma forma en que somos seres en relación sistémica e interdependiente con el contexto, así somos con el conocimiento que producimos desde nuestro ser experiencial, que muchas veces es negado por la pretensión de alcanzar la tan anhelada neutralidad valorativa.Ítem La formación de profesores de Biología en contextos colombianos.(2011) Universidad Pedagógica NacionalEste capítulo da a conocer las preocupaciones, reflexiones y logros pedagógicos e investigativos que los docentes, estudiantes y egresados de la Licenciatura en Biología de las diferentes sedes de la Universidad Pedagógica Nacional dieron a conocer en el Tercer Encuentro del Departamento de Biología realizado en febrero. El encuentro tuvo como pilar el diálogo de saberes, prácticas, grupos sociales y realidades que hace de estas experiencias un constante intercambio intercultural e implica un cambio de paradigma en la manera de enseñar biología.Ítem La sistematización como práctica formativa e investigativa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-16) Torres Carrillo, Alfonso; Cendales González, LolaEste artículo presenta las reflexiones de los investigadores acerca de la sistematización de experiencias como modalidad investigativa sobre prácticas sociales y educativas. A partir de la reconstrucción de un proyecto realizado con varias organizaciones comunitarias y educativas en torno a la problemática de la participación, los autores se refieren a algunas decisiones y desafíos propios de la sistematización como lo son su iniciativa y motivaciones, sus momentos, su modo de asumir la participación, la intersubjetividad y el diálogo de saberes, su carácter formativo e implicaciones investigativas, así como el lugar que ocupan la memoria y la narrativa.Ítem Prácticas etnoeducativas en el departamento de Chocóm: desafíos para una educación pertinente con la realidad y la vida.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-31) Sánchez Rodríguez, Niny JohanaÍtem Por una universidad de liberación.(2010) Universidad Pedagógica NacionalUn recorrido por la Universidad Pedagógica Nacional fue el telón de fondo para establecer un dialogo entre el Rector Juan Carlos Orozco Cruz y el programa institucional “Historias con Futuro” donde da a conocer los cinco ejes programáticos que desarrollará a lo largo de su administración 2010-2014 y los nuevos retos que enfrenta la educadora de educadores.Ítem La pregunta en el desarrollo de la comprensión lectora y la formación de ciudadanos críticos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-16) González Tamayo, Fanny Esperanza; Ardila Malaver, Aura Cecilia; Gutiérrez Ríos, Mirta YolimaEsta ponencia presenta resultados de una investigación cualitativa en torno a “La pregunta como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora en los grados quinto y sexto del colegio Luís Hernández Vargas”, emplazado en el municipio de Yopal –Casanare, Colombia, tierra por naturaleza bravía y pujante. La investigación se encuentra inscrita en el macroproyecto: “Estrategias para la comprensión lectora en ciencias naturales, matemáticas, ciencias sociales y lenguaje” en la Maestría en Docencia dela Universidad de La Salle, en el marco del programa: Becas para la Excelencia del Ministerio de Educación Nacional. En un primer momento abordaremos el papel de la lectura y la comprensión lectora en el contexto de la globalización actual, en un segundo momento, la pregunta como estrategia clave en el desarrollo de la formación de ciudadanos críticos y finalmente, los retos del docente frente a la enseñanza de la estrategia de la pregunta para la comprensión lectora.Ítem La experiencia conversacional apreciativa : una estrategia de creación de escenarios para el desarrollo humano de los jóvenes.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-12) Romero Romero, Olga LucíaEn este artículo se desarrolla una propuesta sobre la construcción de espacios de conversación, con base en la perspectiva sistémica y el construccionismo social que permiten establecer formas apreciativas de comunicación, orientadas a descubrir los recursos y potencialidades de los jóvenes, para contribuir al proceso de formación humana