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Ítem Evolución de los libros de texto de química 10° y 11°.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Carrión Pérez, Diana Catalina; Parga Lozano, Diana LinethLa presente comunicación resalta los avances preliminares relacionados con un trabajo de investigación que se adelanta en el marco de la maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional en Colombia. El trabajo propone analizar las características en los libros de texto de Química de 10° y 11° en Colombia desde los años 60 hasta la actualidad, con el fin de determinar si estos fueron diseñados de acuerdo con las necesidades, contexto y visión de ciencia de cada época. El análisis es importante en tanto son materiales fundamentales para el profesorado y permitirá comparar qué tanto han sido superadas o no visiones de enseñanza, aprendizaje, ciencia, evaluación, entre otras; cuáles se han mantenido, cuáles han cambiado.Ítem Las salidas pedagógicas: ejes de articulación curricular.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-09-09) Lombo Ayala, Johan CamiloEn este artículo se conciben las salidas pedagógicas como estrategias didácticas propicias para articular el currículo, ya que permiten englobar y abstraer los diferentes conceptos, habilidades y contenidos académicos de una institución educativa. El Gimnasio Vermont de Bogotá, Colombia, aplica las salidas pedagógicas para construir conceptos, fomentar actitudes sociales y desarrollar habilidades, lo que facilita crear Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) en un contexto educativo, que con base en el conocimiento del espacio geográfico aborda pedagógicamente la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.Ítem Tendencias de la Educación Física escolar. Análisis desde la confrontación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-01-13) Mosquera Mateus, LibardoAl hablar de la enseñanza de la Educación Física nos tenemos que referir, entre otros aspectos, a los contenidos que hacen parte del currículo del área. A pesar de existir algunas diferencias entre los programas de educación física de acuerdo a las particularidades presentes en cada institución, hay algunos contenidos que son comunes y representativos de las clases en el ámbito escolar. El presente texto, muestra algunos análisis sobre las tendencias y sus contenidos desarrollados en la educación física escolar, y plantea algunas inconsistencias entre lo que señala la teoría de dichas tendencias con lo que en verdad acontece en la práctica, entendida como el acto educativo propiamente dicho, es decir, lo qué se enseña en la clase.Ítem Investigaciones en Colombia sobre libros de texto de química: análisis documental.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-17) Parga Lozano, Diana LinethLos libros de texto han sido investigados desde diversas perspectivas, sobre todo desde aportes de la didáctica de las ciencias. Considerando esto, se propuso, mediante un enfoque cualitativo con análisis de contenido, caracterizar tendencias de investigación en libros de texto de química (ltq) en Colombia. Así, se analizaron 33 documentos (disertaciones, artículos y ponencias) que investigaron sobre este tema. Las categorías encontradas evidencian una tendencia de investigación sobre conceptos químicos, análisis histórico-epistemológicos, pesquisas sobre errores conceptuales, imágenes distorsionadas de la química, falta de relación entre lo metadisciplinar e interdisciplinar y un constructivismo incipiente.Ítem La televisión universitaria : una nueva opción de contenidos.(2008) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo está dedicado a mostrar algunas reflexiones derivadas del XI Encuentro Nacional de Televisión sobre las posibilidades que ofrece la televisión universitaria en la construcción de formatos audiovisuales novedosos y en el desarrollo de nuevos contenidos.Ítem La geografía escolar y las ciencias sociales : el caso de la secundaria oficial en España.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-01-01) Cabeza Morales, IsraelEl presente trabajo, producto de una corta estancia de investigación en el CCHS-CSIC, constituye un análisis sobre la manera en que son entendidas las ciencias sociales en la educación secundaria obligatoria en Madrid, deteniéndose particularmente en el papel desempeñado por la Geografía. En él se recogen las percepciones de profesores y distintos profesionales de áreas relacionadas con las ciencias sociales, revisiones de la normativa, críticas, pero, ante todo, se plantean algunos interrogantes, cuyo objeto es causar eco en quienes se consideran vinculados no solo a este cuerpo disciplinar, sino a la educación en general.Ítem Los criterios en la selección, secuenciación y organización de los contenidos de biología: una mirada de los docentes de secundaria en Barrancabermeja.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Daza Rosales, Silvio; Arrieta Vergara, José; Ríos Carrascal, Oswaldo; Crespo Rojas, Carlos; Torres Duarte, Alfonso; Becerra Gonzales, Lizett; Galván Gonzales, NeryEste trabajo permite conocer las ideas que los docentes de biología tienen sobre la secuenciación y selección de los contenidos importantes o relevantes que deben enseñar y definir las relaciones que deben establecerse en el desarrollo de los mismos en un momento dado y a lo largo del tiempo académico; de igual manera se trató de determinar los criterios que los docentes tienen en cuenta para la selección y secuenciación de los mismos. La investigación se desarrolló con 22 docentes de Biología de los colegios de secundaria de la ciudad de Barrancabermeja, Santander, fue un estudio de tipo descriptivo. Para la toma de información se utilizó una encuesta estructurada, se revisaron los preparadores de clases y seis planes de áreas de los colegios de la ciudad y la hipótesis que se planteó fue que los docentes de Biología seleccionan y secuencian los contenidos de enseñanza, de la misma manera como se los presentaron en su formación profesional. En la investigación se observó que los docentes seleccionan y secuencian los objetivos teniendo en cuenta el contenido disciplinar, los libros de textos y la edad de los estudiantes; en ellos predomina la concepción que estudiantes de igual edad presentan las mismas capacidades e intereses y no tienen en cuenta la influencia del contexto social donde se desenvuelven, de igual manera no le dan importancia al papel de las ciencias en la vida de las personas y el conocimiento enseñado es totalmente descontextualizado y solo basado en lo que le proponen los libros de texto.Ítem Historias con futuro - Pedagógica Radio. Voces y sonidos que enseñan.(2017) Universidad Pedagógica NacionalLa Pedagógica Radio es la emisora online de la Universidad Pedagógica Nacional, que con un enfoque educomunicativo, desarrolla actividades de producción de contenidos y materiales didácticos para estudiantes, maestros y comunidad en general. En este programa, recorremos sus programas, preguntaremos por sus alcances y retos para contribuir a la formación de maestros.