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Ítem Otra ciudadanía es posible : una mirada a partir de la micropolitica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-05) Gutiérrez Niño, Dunia; Malagón Mayorga, Yaneth; Avendaño Avendaño, EusebioFormar en ciudadanía es uno de los retos más significativos que asume el maestro de hoy, sobre todo porque su labor está siendo orientada intencionalmente por el sistema educativo hacia la formación de capital humano; se está educando más para la productividad, la competitividad y menos para la ciudadanía. El presente artí-culo es el resultado de un proceso de investigación de carácter cualitativo que tiene como objetivo fundamen-tal la conceptualización de principios pedagógicos y didácticos que puedan orientar procesos de formación ciudadana desde una perspectiva de la ética del cuidado de sí como práctica de libertad. Se desarrolla a partir de una revisión documental del Programa de Competencias Ciudadanas (pcc) formulado por el Ministerio de Educación Nacional (men), un análisis crítico de este discurso para problematizar la relación entre poder-sa-ber en este contexto, y una reflexión sobre nuestras prácticas educativas —investigación-acción—. Se propone, entonces, una formación ciudadana una formación ciudadana orientada hacia la micropolítica, desarrollada a partir de principios didácticos como la afectividad, la participación como ágora, el diálogo intersubjetivo y el contexto como aula de clase.Ítem La resolución de conflictos a través del canciograma en los niños y niñas del grado primero.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-07-01) Polo Guzman, Erlian; Bermeo Caicedo, Ingrid Yuranny; Carballo Marín, KatherynneEste artículo es el resultado de una investigación cualitativa que fue formulada en la Institución Educativa rural la Libertad, sede Alto de Copoazú en Florencia, Caquetá, dondeel diagnóstico mostró diversas formas de agresión como eje del conflicto en el aula. Como respuesta a la problemática mencionada, se implementó la estrategia del canciograma, cuyo objetivo es promover en los niños el desarrollo de habilidades para relacio-narse de forma asertiva, afrontando el conflicto de manera pacífica y constructiva. Se estudió una muestra de 26 estudiantes de grado primero, con los cuales se utilizaron instrumentos como: el diario de campo, la entre-vista docente, el cuestionario gráfico-didáctico y la guía de observación que se fundamentó en tres categorías de análisis: agresión física, reconocimiento de emociones y resolución de conflictos. Como resultado, los niños aprendieron a mediar los conflictos presentados en el aula a través de un acto musical.