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Ítem Estágio com pesquisa e suas contribuições no processo de formação inicial do professor de física sob o enfoque CTSA.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-08) Maia, Dayane Rejane Andrade; Andrade, André Vitor Chaves deEste trabalhoapresenta e discute uma proposta de formação inicial de professores sob enfoque CTSA desenvolvido nas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado em Ensino de Física. A concepção de estágio que alicerça essa propostaassume a responsabilidade dedesconstruir o senso comum pedagógico possibilitando oconhecimento da realidade e o estabelecimento de finalidades para sua transformação. Os resultados apontamque a articulação entre propostas de ensino focada na inter-relação de aspectos teóricos e conceituais para o desenvolvimento da educação científica e o exercício epistemológicopor meio da vivência de um processo depesquisa sobre a própria prática viabiliza a construção de identidades profissionais a partir das aprendizagens das experiências, aliando conhecimentos ao compromisso e à responsabilidade social.Ítem Rio Apodi-Mossoró: uma unidade didática CTSA para a formação inicial de professores de química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Nunes, Albino Oliveira; Dantas, Josivânia Marisa; Souza, Luiz D.O presente trabalho descreve a elaboração e avaliação de uma unidade didática para trabalhar as relações CTSA junto a licenciandos em química no sertão nordestino. Aqui relatamos a elaboração daproposta e sua avaliação em uma oficina ofertada a estudantesda Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. A unidade está subdividida em três partes: Aspectos Epistemológicos das Ciências Naturais; O Movimento CTSA e o Ensino de Ciências e, por fim, apresentado um tema local para o ensino de química dentro de uma perspectiva CTSA: O Rio Apodi/Mossoró.Os resultados mostram que os estudantes que participaram da oficina avaliam positivamente a unidade, apresentando possibilidades de usar as atividades em suas salas de aula, e identificam como significativos os conteúdos trabalhados, afirmando que esses aspectos estavam ausentes em sua formação.Ítem Propuesta de educación hídrica ciudadana.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Cárdenas Herrera, CarolinaEl trabajo en Educación hídrica ciudadana, forma parte de la tesis de maestría en educación, en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, titulada “PROPUESTA DE EDUCACIÓN HÍDRICA CIUDADANA PARA LA CUENCA BAJA DEL RÍO FUCHA”, la cual pretende desarrollar una investigación teórico -práctica en la localidad de Fontibón, basada en las representaciones de la comunidad frente al agua, para ello se estructurará un documento con el que se pretende generar una propuesta para posteriores réplicas dela experiencia en otras localidades del distrito capital. La ruta metodológica incluye la Identificación y acercamiento con los actores comunitarios, recolección de información secundaria y primaria sobre educación hídrica en el contexto de la cuenca baja del río Fucha, conformación de grupos Focales para la aplicación de herramientas para caracterizar las representaciones y percepciones sociales del agua; se finaliza con la Triangulación y análisis delos resultados de la información secundaría y primaria teniendo en cuenta el enfoque CTSA. El desafío para la educación hídrica radica en lograr el cuidado del agua, siendo fundamental para promover conocimientos y concientización ambiental por parte de los ciudadanos. La investigación en este campo, puede brindar las herramientas para decidir qué factores deben tomarse en cuenta en el desarrollo de proyectos de educación ambiental e incidir en políticas o aportar elementos para el diseño de programas de educación formal y no formal, que permitan promover comportamientos positivos hacia el aguay lograr un mejor manejo de éste recurso para el futuro.Ítem Secuencia de enseñanza de conceptos fundamentales generales de química orgánica e hidrocarburos: una propuesta centrada desde la resolución de problemas de tipo CTSA.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-08-04) Huertas Ortiz, Diana Zulay; Karen Lizeth Usaquén HernándezEn el siguiente documento se exponen los resultados de un proyecto de innovación dirigido a estudiantes de grado undécimo de la IED Tomás Carrasquilla de Bogotá, centrado en la resolución de problemas de tipo ciencia tecnología, sociedad y ambiente (ctsa), que permita el abordaje de las temáticas de la química orgánica desde los conceptos generales hasta hidrocarburos de una manera contextualizada con el conocimiento cotidiano. El proyecto se realizó en el marco del espacio académico de Práctica Pedagógica y Didáctica, en donde se identificó la necesidad de una contextualización de las temáticas abordadas en química orgánica, en general, y en los hidrocarburos, en particular, vinculando aspectos de la cotidianidad.Ítem Oficinas extraclasse como espaço educativo para a promoção da alfabetização científica e tecnológica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Martini, Viviane Paula; Viecheneski, Juliana Pinto; Rosemari, Monteiro Foggiatto CastilhoOficinas extraclasse podem constituir espaço educativo de Alfabetização Científica e Tecnológica(ACT)? Que papel esse espaço desempenhano ensino de Ciências esuarelaçãoCiência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente(CTSA)? São essas questõesabordadas neste artigo, trazemos resultados deuma oficina,parte de um projeto de Extensão, que foi desenvolvida no contexto da educação infantil, com vistas à iniciação das crianças à ACT. A proposta foi elaboradaem três turmas da Educação Infantil, de uma escola pública do municipio de Irati, Paraná -Brasil. Os principais resultados apontam que a oficina configurou-se como espaço educativo de aprendizageme promoção da ACT, contribuindo, entre outras questões,paraampliar ouniverso de conhecimentos das crianças, instigar a suacuriosidadeeo desejo de aprender ciências e,colocar em prática os conhecimentos apreendidos.Ítem Investigação da perspectiva CTSA na escrita científica de licenciandos de química mediante aplicação da metodologia de estudo de casos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Silva, Felipe Fernandes; Carvalho, Gabriel Wenchenck; Souza, Josefina Aparecida; Suart, Rita de CássiaA realidade do ensino, em especial o de Ciências, é marcada pelo distanciamento entre Ciência e cotidiano. Essa situação é consequência de inúmeros fatores, dentreeles as metodologias de ensino utilizadas em sala. Nesse sentido, ascende-se a necessidade de se propor meios que estimulem no aluno a criticidade e anseios quanto a colocar em prática os conteúdos vistos. Uma ferramenta de ensino que vem se destacando por sua versatilidade, desta forma, é o Estudo de Casos. Assim, opresente trabalho procura avaliar as contribuições dessa metodologia tanto sobre a perspectiva da formação de professores quanto a de construção do conhecimento. As constatações fundamentaram-se na investigação da escrita sobre diversos aspectos, possibilitando evidenciar que a metodologia em questão foi capaz de aproximar os conteúdos científicos do contexto social vivenciado pelos alunos.Ítem Enseñanza de los ciclos biogeoquímicos desde la controversia de la reserva Thomas van der Hammen: una propuesta de enseñanza de la química con enfoque CTSA fase de caracterización.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Moreno, Cristian; Vargas, PedroEl enfoque CTSA presenta valiosos recursos para fortalecer la toma de decisiones y participación ciudadana a partir de la contextualización social y cotidiana de los conocimientos tecno científicos. En el presente texto se describe la fase de caracterización de un ejercicio realizado en la Universidad Pedagógica Nacional con una temática actual y polémica: la construcción de terrenos en la reserva protegida, Thomas van der Hammen. Con el diseño e implementación de dos instrumentos, fue posible identificar opiniones, realizando aproximaciones frente a los conocimientos tecno-científicos, y su relación en la participación ciudadana.Ítem Construcción de la conciencia ambiental para trabajar en y desde la escuela.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-12-18) Castro Castro, Diego Ramiro; Valencia Valbuena, Fredy; Mendoza Mendoza, Juan CarlosEl presente texto nace de la investigación de un grupo de docentes sobre la información curricular ambiental que los estudiantes reciben en el aula y su relación con lo expresado en los medios de comunicación, reflexionando sobre el debate entre la enseñanza tradicional y los intereses de los estudiantes. Se realizó en dos instituciones educativas de Bogotá y abarcó tres fases, dentro de las que cabe destacar la inclusión del enfoque CTS+A[1], en donde se formularon categorías de análisis a partir de la metodología investigación-acción, que arroja imaginarios sobre problemáticas ambientales locales.Ítem Diseño y aplicación de una unidad didáctica en torno a la construcción de conocimiento científico escolar sobre la alimentación humana.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Forero Mondragón, Jorge ArmandoEste artículo aborda un proceso de investigación concluido, que consistió en el diseño, aplicación y evaluación de una unidad didáctica sobre el fenómeno sociocientifico alimentario para la construcción, evolución y complejización del conocimiento científico escolar. Así mismo, se cree que la complejización del conocimiento alimenticio escolar, desarrollara habilidades como la explicación y argumentación profunda del fenómeno, facilitando una toma de decisiones fundamentada, crítica en el estudiante, en aspectos sociales y científicos actuales de la alimentación humana, y la formación ciudadana.Ítem Estrategia didáctica con enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiente, para la enseñanza de aspectos de bioquímica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-04-18) Martínez, Leonardo; Rojas Duarte, Álvaro PíoEn este artículo se presentan los resultados obtenidos a partir de la im-plementación de una estrategia didáctica con base en el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA), para contribuir con el aprendizaje de conceptos de bioquímica y con la formación de futuros profesores críticos, responsables y capaces de tomar decisiones frente a los problemas sociales y ambientales que enfrenta el país, como es el caso de las fumigaciones con glifosato. Los estudios CTSA en la enseñanza de las ciencias han permitido la construcción de currículos innovadores, el desarrollo de materiales didácticos y el mejoramiento de las prácticas docentes. Estos estudios hacen posible superar la imagen neutral de la ciencia, al establecer mayores relaciones entre la ciencia y la tecnología, con la cultura, la política, la sociología y la ética, y así abordar los problemas de la educación en ciencias.