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Ítem Educación Física : un camino hacia la experiencia corporal.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-07-01) Cuenca Mejía, Andrés FelipeEste ensayo de reflexión realiza una reconstrucción teórica de la experiencia corporal como objeto de estudio de la disciplina académica, la cual no solo permite irrumpir con intención de modificar los imaginarios socia-les que se han recreado sobre la disciplina, sino, también, determina un horizonte de resignificación sobre el cual reconocer la importancia del cuerpo absoluto en la formación del ser humano- ser cuerpo. A través de una revisión documental, se busca indagar la problemática actual de la Educación Física en tanto su relevan-cia disciplinar, además de los imaginarios asociados para dar cuenta del renacer del campo disciplinar frente a cómo el movimiento genera conciencia de sus vivencias a través de la práctica como experiencia corporal. Como conclusión, se propone resignificar el área de la educación física desde su objeto de estudio, consoli-dando preceptos que vuelquen la mirada del hacer sobre el ser del educando y revalorizar la labor del edu-cador físico configurador de prácticas posibilitadoras de experiencia corporal, que significan y constituyen la subjetividad del ser humano.Ítem “Sexuidad”, tránsitos y devenires de la experiencia Corporal en torno a la sexualidad. Aportes práxicos Desde la educación física en tiempos de incertidumbre.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-01) Castillo Monroy, Cristian CamiloEl siguiente artículo de reflexión ofrece un aporte pedagógico a las prácticas discursivas contemporáneas dela educación física, a partir de una reflexión en torno a la sexualidad, o “sexuidad”, como posibilidad estéticaque puede devenir en experiencias transformadoras de la realidad. Se tiene en cuenta el pensamiento de autores como Gillez Deleuze, Michel Foucault y Hanna Arendt para pensar en otras formas de ser y vivir cuerpo en comunidad, apelando a la sexuidad, como un neologismo que pretende superar los reduccionismos y el desprecio que las ciencias modernas ejercen sobre el cuerpo y la vida. Las mismas ciencias en las que se sustentan las prácticas de la educación física, a partir de algunas de sus “tendencias” instaladas como régimen de pensamiento. Superar estas prácticas y estos discursos es contemplar una posibilidad de develar los pequeños fascismos que se instalan cotidianamente en las relaciones que ejercen unos cuerpos con otros y en las cuales el dispositivo de la sexualidad es el campo de batalla. Preguntarse hoy por la vida, fundamentalmente por la vida del otro es preguntarse por su cuerpo, esto implica darle un nuevo valor al mismo, además de escudriñar y cuestionar algunos discursos a la hora de referirse a la sexualidad, sus reduccionismos prácticos y sus respectivos usos a la hora de educar físicamente. Aquí cabe pensar en una nueva y consistente praxis, que incluya la pluralidad de voces y subjetividades, en un proyecto erótico en el cual los cuerpos transiten y la “experiencia corporal” pueda ser pensada de otro modo.