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Ítem Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en la gestión del conocimiento para generar cultura institucional pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Muñoz Velásquez, Ligia Esperanza; Pulido Cortés, OscarEl presente trabajo corresponde a una investigación realizada en la Escuela Normal Superior de Ubaté, en el departamento de Cundinamarca, con el propósito de conocer de qué manera se han incorporado las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto educativo de dicha institución; para lograrlo, se adelantó el trabajo de campo a partir del cual se estableció un diagnóstico específico sobre la realidad de la situación indagada cuya directriz fue: ¿Cuáles son las características del uso de las TIC en la ENSU y qué efectos de conocimiento produce? Cuestionamiento a través del cual se buscó y se obtuvo respuesta siguiendo como objetivo general el hecho de caracterizar el uso de las TICen la gestión del conocimiento y generación de cultura pedagógica en la ENSU.Ítem Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural. Ejes de las pedagogías de la educación popular : una construcción desde el sur.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-04-22) Mejía, Marco RaúlLos discursos pedagógicos sobre la educación popular se entretejieron a partir del cuestionamiento al lancasterianismo, cuya formulación se encuentra en los planteamientos de Simón Rodríguez y se desarrolla en las búsquedas de los pueblos americanos por construir un pensamiento indoamericano. Un reflejo de este proceso se encuentra en la escuela Warisata, el cual adquiere una dimensión interesante a la luz de los escritos de Paulo Freire. El diálogo de saberes aparece como el concepto que hace posible la interculturalidad y la negociación cultural, dos elementos fundamentales para una acción educativa transformadora.Ítem Rayarse. Percepciones visuales del cuerpo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Lozano Cárdenas, Juan Sebastián; Rodríguez Silva, Laura AngélicaEl cuerpo, durante su desarrollo, atraviesa diferentes experiencias que inciden en su transformación. Independientemente de la etapa humana que se habite (infancia, adolescencia, juventud u/o adultez) las representaciones y los imaginarios visuales han construido conceptos y nociones de cómo deberíamos vivir con este costal de sangre y huesos. Algunas de estas se centran en discursos unidireccionales del género, el comportamiento, y los usos “adecuados” que debería tener, basados en políticas patriarcales y capitalistas, en función a una corporalidad homogeneizada. Teniendo en cuenta esta problemática y cómo ha impactado de manera negativa, también, existen otras perspectivas que han logrado una emancipación y resistencia en contra de estas construcciones hegemónicas y el rechazo de un establecimiento de modelos y comportamientos. A partir de esto se cuestiona ¿Cómo las percepciones e imaginarios visuales interfieren en el desarrollo y experimentación del cuerpo, corporalidad y género? Mediante un estudio auto etnográfico, en el cual recolectó diferentes acontecimientos de vida, sumado con laboratorios de creación, desarrollados con estudiantes de la universidad pedagógica nacional y niños y niñas de la fundación CINJUDESCO, se hace un análisis creativo y actividades que transitan por la corporalidad y el género como material primordial para identificar cuáles son esos imaginarios o razones por las que nuestro cuerpo es violentado desde diferentes aspectos y contextos.Ítem La formación pedagógica del docente universitario.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-02) Tamayo Valencia, AlfonsoSe ubica el contexto de la formación pedagógica del docente universitario, se señalan las principales tendencias del campo de la pedagogía en los últimos años en Colombia y se muestran las posibilidades que ellas tienen para fundamentar nuevas estrategias didácticas para mejorar los procesos de enseñanza en la educación superior.Ítem Didáctica de la lectura, metacognición y estilo cognitivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Tovar Rodríguez, Ayda; Abello Camacho, Diana MargaritaTesis de grado para obtener el título de Maestría en Educación, en la que la autora indaga acerca de la incidencia de una propuesta didáctica basada en estrategias cognitivas y metacognitivas en el mejoramiento de la comprensión lectora en un grupo de estudiantes de educación media que se diferencian en su estilo cognitivo. Se realizó un estudio de tipo pre-experimental, con diseño pretestpostest con un grupo. Para el análisis estadístico se hizo un estudio descriptivo-explicativo y un análisis de varianza (ANOVA), utilizando el programa SPSS. Así, este documento presenta los resultados que se obtuvieron del proyecto Didáctica de la lectura, metacognición y estilo cognitivo, en el que se diseñó yse puso a prueba un programa de intervención para la enseñanza – aprendizaje de la lectura en la educación básica sustentado en estrategias cognitivas y metacognitivas. Se definió como objetivo plantear un programa que apunte a replantear la manera de abordar la lectura desde una perspectiva metacognitiva en la medida que ésta se constituye en un aspecto importante para la didáctica de lectura ya que el lector tiene conciencia del proceso que está desarrollando además de controlarlo. De otro lado, contempla las diferencias individuales respecto a que ciertas formas de percepción y procesamiento de la información se pueden considerar como un factor diferencial a la hora de llevar a cabo la actividad lectora.Ítem Manuales de pedagogía, materialidad de lo impreso y circulación de modelos pedagógicos en el Brasil.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-02-01) Chagas de Carvalho, Marta MariaInscrita en ese movimiento de reconfiguración de la historiografía educacional, este artículo transita por un territorio poco explorado, el territorio producido por la intersección de dos áreas relativamente distintas: historia del im-preso y de la lectura e historia de los saberes pedagógicos. Se inscribe en el campo de una historia cultural de tales saberes, el texto tra-ta sobre dispositivos que, en su materialidad, permiten ver modelos de ordenación escolar en las prácticas educativas. Trata, igualmente, los discursos proliferantes que, a partir de las últimas décadas del siglo XIX hasta la mitad del siglo XX, buscaron legitimarse como saber pedagógico nuevo, moderno, experimental y científico. El artículo propone hacer una distin-ción de estilos de configuración entre los sabe-res y las practicas pedagógicas, que evidencian modelos de ordenación escolar de las practicas educativas. Se interesa por la relación de con-figuración material del impreso y las modali-dades distintas de organización del campo de la pedagogía, delimita un objeto: los discursos pedagógicos dispuestos en forma de libros o colecciones que, siendo destinados al uso de profesores, circularon en Brasil entre la mitad del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, constituyendo y organizando el campo de los saberes pedagógicos representados como nece-sarios en su práctica docenteÍtem Pedagogía y cuerpo en la iniciación deportiva : una reflexión crítica desde la práctica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Patiño Martínez, Dairo Javier; Gómez Amaya, JhonnyEste artículo de reflexión presenta un análisis crítico sobre las prácticas pedagógicas en la iniciación deportiva, prestando puntual atención a los discursos corporales que circulan en los planes de entrenamiento. Desde un enfoque socio-crítico, se examinan cómo los ideales corporales promovidos desde la industria deportiva influyen en la percepción del cuerpo de los y las deportistas en formación. A través del análisis documental de planificaciones en escuelas deportivas del municipio de Chía y la experiencia, se identifican lógicas técnico-funcionales que reducen el cuerpo a objeto de rendimiento. El trabajo se estructura en tres ejes teóricos: pedagogía en el deporte, discursos corporales y formación corporal. Se concluye que los planes de entrenamiento son artefactos pedagógicos cargados de sentido simbólico, ético y político. El artículo propone avanzar hacia una pedagogía más crítica, sensible, formativa y corporal en la iniciación deportiva.Ítem Folklorando nuestras historias y herencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vega Joya, Natalia; Calderón Cardozo, Romanoff"Folklorando Nuestras Historias y Herencias" es un proyecto pedagógico que promueve la enseñanza de la danza folklórica como herramienta pedagógica. Desarrollado en la Institución Educativa Distrital Florentino González y en territorios como Mompox, Barrancabermeja, Tamalameque, Villavicencio y Acacías, integra saberes populares con metodologías como juegos coreográficos y narrativas corporales. El proyecto conecta a estudiantes de grados primero y décimo con expresiones culturales de Colombia, fomentando el diálogo intercultural y la apreciación de los saberes populares. Bajo la línea "Cuerpo Expresivo Triuno", se abordan la creatividad, la expresión y el aprendizaje significativo, adaptando las prácticas a contextos urbanos y rurales. Con experiencias participativas y reflexivas, se consolida la danza folklórica como medio para explorar identidades, fortalecer valores y enriquecer procesos pedagógicosÍtem Tradición investigativa del cuerpo docente del programa de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional (2009-2014).(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bojacá Aguilar, José David; Merchán Price, CarolinaEl documento caracteriza la tradición investigativa del cuerpo docente de la Licenciatura en Artes Escénicas (LAE) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) a través de una revisión documental de carácter descriptivo-interpretativo. Mediante un proceso de recopilación, lectura y clasificación de cada uno de los documentos publicados entre los años 2009 al 2014.Ítem El deporte universitario en la formación inicial de educadores. Programa para la Subdirección de Bienestar Universitario de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Handam Balanta, Sebastián de Jesús; Medina Garzón, Juan Felipe; Rodríguez Calderón, Luis Andrés; Rojas Castillo, Andrés Felipe; Guzmán Pinzón, Nathalia PilarEl presente proyecto de investigación orientado desde las categorías de análisis de deporte universitario, formación inicial de educadores y pedagogía humanista aporta elementos a la problematización del fenómeno de deporte universitario, dando como resultado un programa de deporte universitario fundamentando en la pedagogía humanista y la gamificación. La metodología del proyecto se configuró desde el paradigma de la complementariedad con la investigación evaluativa como tipología, con una evaluación con enfoque analítico y de tipo ex-ante de carácter mixto. De los resultados de la evaluación se pudo evidenciar que el programa se valora como pertinente en términos pedagógicos y didácticos por su potencial educativo, no obstante, las recomendaciones para una segunda versión incluyen la necesidad de aplicarlo con una muestra para obtener registro empírico de su idoneidad. Como principales conclusiones se planteó que el deporte universitario puede aportar en la formación inicial de educadores y sus diversos campos de saber gracias al favorecimiento de aptitudes comportamentales, siempre y cuando la práctica se plantee deliberadamente para este propósito, porque no se evidencia como formativa per se.