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Ítem A reflexão no estágio de docência em cências como elemento constitutivo de professores.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Wyzykowski, Tamini; Dallagnol Frison, MarliO texto discute sobre a importância de o professor investigar sua formação e atuação profissional a fim de transformar suas ações e se constituir na docência. É destacado a relevância de promover o hábito da reflexão na formação inicial durante o desenvolvimento dos componentes de estágio curricular supervisionado a partir da sistematização das vivencias experienciadas nos contextos escolares. Neste trabalho são problematizadas algumas narrativas de formação registradas ao longo do percurso de Estágio em Docência no Ensino Fundamental de uma professora de Ciências Biológicas, autora do texto. Os resultados apontam quea reflexão é formativa e qualifica a constituição de professores. O Estágio de Docência conduzido pela reflexão, impulsionada pelas narrativas, possibilita articular com criticidade saberes teóricos e práticos junto aos alunos de Educação Básica.Ítem A produção de saberes docentes articulada ao espaço e tempo do estágio.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Frison, Marli Dallagnol; Wyzykowski, TaminiEste estudo investigou sobre saberes docentes produzidos durante a elaboração e o desenvolvimento de propostas de ensino denominadas de Situações de Estudo(SE),e sobre mudanças nas ações de professores incluídos em processos que lhes permitem refletir na e sobre a própria prática. A pesquisa acompanhou professores de química em formação inicial durante a produção e o desenvolvimento de aulas no período de Estágio de Docência, sendo uma pesquisa-ação. Os dados foram organizados pela Análise Textual Discursiva(ATD)e interpretados com apoio de teóricos que tratam dos saberes docentes. Resultados indicam que a reflexão sobre práticas pedagógicas produzidas e desenvolvidas no estágio, quando acompanhadas pela pesquisa, favorecem a (re)significação e a produção de saberes docentes e apontam para a necessidade da criação desses espaços formativos no curso.Ítem A experimentação e a constituição da memória no ensino de ciências.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Wyzykowski, Tamini; Frison, Marli DallagnolSocializamos neste texto reflexões sobre o papel da experimentação no ensino de Ciências e sua relação com aconstituição da memória e o desenvolvimento humano.A pesquisa foi realizada a partir de questionários e entrevistascom licenciandos em Ciências Biológicas daUFFS, Brasil.A investigaçãoé de naturezaqualitativa e está caracterizada como Estudo de Caso. Os dados foram organizados pelaAnálise Textual Discursivae analisados com base no referencial teórico doEnsino de Ciências e da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados mostram que a experimentação é um instrumento pedagógico que produz motivos para que os alunos desenvolvam a atividade de estudo, viabilizando, assim, a apropriação cultural dos conhecimentos científicos escolares a partir da memorização voluntária.Ítem As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de ciências biológicas no constituir-se professor.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Wyzykowski, Tamini; Dallagnol Frison, MarliSocializamos neste trabalho reflexões sobre que contribuições a formação inicial podeoferecer para qualificar a constituição dos sujeitos professores. A pesquisa foi realizada a partir de um questionário semiestruturado com licenciandos em Ciências Biológicas daUFFS, Brasil.A investigaçãoé de naturezaqualitativa e está caracterizada como Estudo de Caso. Os dados foram organizados pelaAnálise Textual Discursivae discutidos com base em autores que tratam da formação do professor e da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados apontam que a memória que advém do trabalho educativo desenvolvido pelos professores é um fator determinante na constituição humana e profissional. Assim, é importante viabilizar a construção de significados para as vivências que os licenciandos trazem da educação básica para qualificar a formação na docência.