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Ítem Parceria escola pública/ universidade: modos de aprendizagem da docência em situações colaborativas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Azevedo, Maria Nizete; Testoni, Leonardo; Viana, HélioEste trabalho discutemodos de aprendizagem de professoras envolvidas emum processo formativo em ciências.Analisamos conversações entre professoras e formadoras realizadas em encontrosformativosinerentes a uma parceria entreuniversidade pública brasileira docentesde uma escola pública emSão Paulo (Brasil).A aprendizagem docente é discutidasegundopressupostos vigotskianos.Resultados levam a conceber conversaçõescomo situaçõesde aprendizagempotencialmente incidentessobre a ZDP, como talpromotorasde apropriaçãode conteúdoscientíficos e metodológicos, Reforça-se a importância da relação escola/universidade como favorável à produção de conhecimentos por ambas às instituições.Ítem Ensino de ciências nas séries iniciais : repensando a formação docente no brasil.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Testoni, Leonardo; Azevedo, Nizete; Viana, Hélio; Tahan, Simone; Lavorato, Iago; Brockington, GuilhermeO presente artigo busca um levantamento sobre a problemática envolvendo a formação inicial (ou a falta dela) em Ciências destinada a professores das séries iniciais do ensinofundamental brasileiro. Em um ponto de vista mais específico, buscou-se, através do acompanhamento de um grupo de docentes dessa etapa de ensino, inferir acerca dos conhecimentos de conteúdo, pedagógicos e do contexto escolar mobilizados por estes sujeitos, quando de sua atuação em sala de aula. A análise de questionários, documentos e ilustrações produzidas pelas docentes nos permitiu inferir sobre uma priorização, por parte delas, de atitudes e procedimentos pedagógicos gerais, em detrimento de uma abordagem de conteúdos científicos específicos. A presente pesquisa é uma investigação em andamento, parte um projeto maior, que investiga o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização.