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Ítem De la lógica a la retórica. La argumentación como estructura epistemológica de las Ciencias Sociales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-09) Vargas Guillén, GermánArtículo que busca fundamentar las ciencias sociales desde el punto de vista de la retórica; para ello se muestran los planteamientos que permiten el tránsito de la lógica a las estructuras argumentativas, con previo énfasis en las tesis centrales que definen la formalidad de la epistemología para estas ciencias. El giro de lógica a retórica requiere tanto la noción de auditorio universal como las relaciones entre la retórica y la hermenéutica; en fin, de lo que se trata es de dar curso al hecho de que las ciencias sociales vuelvan a su suelo nutricio: la ciudadanía y las posibilidades de que ella participe en la toma de decisiones mediante procesos deliberativos, de construcción del sentido social de lo público y de reconocimiento a la historicidad como fuente de los proyectos que pretenden a llevar a cabo las comunidades.Ítem Epistemología de la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Lenzi, Agustina; Martínez Boom, Alberto; Álvarez Gallego, Alejandro; Ruiz Silva, Alexander; Runge Peña, Andrés Klaus; Zambrano Leal, Armando; Vasco Uribe, Carlos Eduardo; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto; Vargas Guillén, Germán; Bustamante Zamudio, Guillermo; Garzón Barragán, Isabel; Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Narodowski, Mariano; Prada Dussán, Maximiliano; Zuluaga Garcés, Olga Lucía; Páramo Bernal, Pablo“¿Qué utilidad tiene hoy sacar a la luz un libro que pone en relación la pedagogía con la epistemología o, más aún, hablar de una epistemología de la pedagogía? Pregunta y discusión interminable que aún reclama lectura y pensamiento. Este libro plantea un debate alrededor de estas cuestiones sin que esté, en principio, garantizada su pertinencia. La pregunta por la epistemología de la pedagogía abre diversos escenarios de problematización que exigen develar cómo y por qué algo ha adquirido estatus de evidencia incuestionable, y nos permite ampliar la sospecha y la posibilidad crítica. Pensar es un ejercicio que pone en cuestión lo poco justificado de nuestras creencias, de todo aquello que al ser aceptado nos parece obvio, natural y razonable. (…) Una Epistemología de la pedagogía, a nuestro entender, pone en evidencia que este proyecto en su fundamentación se ha mostrado si no fallido, al menos inapropiado. Quizá porque la investigación pedagógica pierde su propia consistencia cuando se trata de enlazar con contenidos o exigencias formales de “cientificidad”, sea como sea que se entienda la ciencia. Sin embargo, hay algo que no se puede abandonar: la reflexión teórica sobre el campo de la pedagogía y de la educación”.Ítem Epistemología y ciencias sociales en Colombia. Una lectura de historia, sociología y política.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Vargas Guillén, GermánLa presente exposición está orientada a establecer dos asuntos; el primero caracteriza tanto la noción de epistemología, como los núcleos de la reflexión propios de esta disciplina. El segundo, siguiendo la obra de Gonzalo Cataño Historia, sociología y política (Bogotá, Plaza y Janés Editores – Universidad Pedagógica Nacional; enero, 1999; 282 páginas) aborda casos epistemológicos de desarrollos colombianos en esta materia, cuales son los de Jaime Jaramillo Uribe en el contexto de la historia, el de Rafael Carrillo en el contexto del derecho y el de Diego Mendoza en el contexto de la sociología. La exposición se hace teniendo por objetivo aclarar más la dimensión del contenido epistemológico, que el del procedimiento lógico en epistemología.