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Ítem Nuestra escuela : territorio de juego" Diseño de ambientes para el juego presimbólico en la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rojas Sánchez, Xiomara; Silva Valencia, Yesika Juliana; Cruz Velásquez, Erika LilianaEl trabajo de grado se consolida en una propuesta pedagógica denominada “Nuestra escuela: territorio de juego”, desarrollada en la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional. Esta, parte del reconocimiento del juego como una experiencia fundamental en la primera infancia, para la que se hace indispensable disponer de tiempos y espacios propios para su surgimiento y enriquecimiento. De ahí que, se genere una apuesta por hacer de los lugares de la institución, espacios para el juego. Para efectos de lo anteriormente mencionado el diseño de ambientes efímeros y permanentes, resulta fundamental, pues son los que logran otorgarle un lugar privilegiado al juego como experiencia libre y espontánea, consolidando así a la Escuela Maternal como un territorio de juego.Ítem Experiencia de juego en la sección de educación inicial del instituto pedagógico nacional : una lectura desde las narrativas de las maestras.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Ocampo, Natalia Marcela; Silva Valencia, Yesika Juliana; Pino Rúa, Yolanda AstridEsta investigación tiene como propósito comprender los sentidos y significados que configuran la experiencia de juego en la Sección de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Nacional a partir de las narrativas de las maestras -relatos y documentación pedagógica-. Se plantea la pregunta por: ¿Cómo se configura la experiencia de juego en la Sección de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Nacional desde las narrativas de las maestras? El presente estudio se fundamenta en tres categorías conceptuales: Educación Inicial, Juego y Experiencia, las cuales orientan el análisis teórico del estudio. Metodológicamente, se desarrolla desde un enfoque cualitativo con perspectiva hermenéutica interpretativa y adopta el método biográfico-narrativo. Las maestras participan como protagonistas mediante relatos pedagógicos y documentaciones que registran las experiencias de juego de los niños y niñas. El análisis permitió reconocer que la experiencia de juego se fundamenta en el saber pedagógico de la maestra, en su carácter de experiencia vital en la escuela y en las dinámicas de encuentro e intercambio. Finalmente, el estudio aporta a la comprensión del juego en la Educación Inicial y abre nuevas posibilidades de investigación en este campo.