2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem Hacia una transformación inclusiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Campuzano Mora, Yenifer Lizzeth; Mosquera Olarte, Karen Yeraldine; Moya Zambrano, Diana Marcela; Salcedo Díaz, Angie Julieth; Silva Silva, Rosa Angélica; Yazzo Zambrano, María AngélicaEste Proyecto Pedagógico Investigativo se llevó a cabo como parte del proceso formativo de la Licenciatura en Educación Especial de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Este tuvo como contexto la localidad de Bosa en la Institución Los Naranjos I.E.D., el cual se encuentra administrado por la Comunidad Marista. Es de anotar, que el proyecto se desarrolló en el ciclo I de la Institución, donde se desarrollan las siguientes estrategias pedagógicas: Aprendizaje Basado en proyectos y Reggio Emilia. Por otro lado, la línea de investigación de la Licenciatura en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional que tiene en cuenta este proyecto es: Línea de Pedagogía y Didáctica, articulándola a la fundamentación del Proyecto Pedagógico Investigativo.Ítem Una experiencia de la educación inclusiva superior.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Salcedo Díaz, Angie Julieth; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEl presente artículo de reflexión aborda la experiencia de inclusión educativa en la educación superior a partir del caso de Jonatan Echeverría, un docente con discapacidad visual egresado de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Por medio de este estudio de caso de carácter cualitativo e interpretativo, se analizan las dinámicas institucionales, pedagógicas y sociales que permitieron su ingreso, acceso, permanencia y egreso en un entorno que históricamente ha sido poco accesible para las personas con discapacidad. El análisis se desarrolla en cuatro categorías: educación especial e inclusión, práctica pedagógica, diversidad y los retos de la educación inclusiva en la educación superior, las cuales posibilitan comprender cómo los procesos de enseñanza-aprendizaje pueden transformarse cuando la educación superior asume la diversidad como una oportunidad y no como un obstáculo en el proceso formativo de los estudiantes, respetando sus derechos y requerimientos junto con sus particularidades y llevando los lineamientos de la educación inclusiva superior.